一課一研優(yōu)化教學(xué)策略打造高效課堂研究

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)高級(jí)中學(xué) 遼寧盤錦 124200）

一課一研，是集體智慧的結(jié)晶，以備課組為單位，每位老師先是自己獨(dú)立備課，教研時(shí)間固定在每天第八節(jié)課，首先由一位老師給其他老師講明天需要講的課包括教學(xué)方法、重難點(diǎn)、練習(xí)題等。其他老師補(bǔ)充，最后各位老師集體討論這位老師的講課思路是否可行。

傳統(tǒng)的教研方式是一周一研，只是在教研時(shí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，對(duì)更深層次的內(nèi)容不能很好的挖掘，尤其是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可能吃不飽，美術(shù)班的學(xué)生可能有難度。

對(duì)于新課程理念來(lái)說(shuō)我們有一定的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上有時(shí)不能完全表現(xiàn)出來(lái)。由于每個(gè)老師個(gè)人能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，所以我們可以改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純多課教研形式為“解決問(wèn)題”的一課一研。

針對(duì)我校學(xué)生不同層次（實(shí)驗(yàn)班、普通班、美術(shù)班）的特點(diǎn)，我校把教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)更細(xì)化，讓每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有不同程度的收獲。

一、一課一研，研究教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

我在講《蜀相》時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為1、以意逆志，知人論世，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2、理解“尋”“自”“空”在詩(shī)中表情達(dá)意上的作用，初步了解詩(shī)歌鑒賞煉字題的答題技巧。3、了解杜甫對(duì)“蜀相”諸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。有的老師說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班可以增加詩(shī)歌鑒賞煉字題的答題技巧，各位老師討論，認(rèn)為本次目標(biāo)比較適合普通班。

針對(duì)不同的班型，同一課每位老師都有不同的見(jiàn)解。教研活動(dòng)注重的是高效課堂，如果教研沒(méi)有研究，教學(xué)過(guò)程就容易出現(xiàn)問(wèn)題。教研中疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法每個(gè)老師都有不同的見(jiàn)解，借此各位老師師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、最終選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。

二、一課一研，研究教學(xué)內(nèi)容、教法。

重難點(diǎn)不變，教學(xué)方式靈活掌握，每位老師可以根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生狀況教學(xué)。

一課一研，研究教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果明顯變化。一課一研活動(dòng)凝聚了大家的智慧，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了備課的針對(duì)性，減輕了老師負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，同時(shí)，通過(guò)教研，各位老師積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作， 課堂效果有較大變化。

在《蜀相》教學(xué)中，我們圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，針對(duì)不同的班型我們可以設(shè)置不同的方案。問(wèn)題1、“尋”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？“柏森森”對(duì)郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？問(wèn)題2、王國(guó)維說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧。’著一‘鬧’字而境界全出。”參考此說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。3、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音” 問(wèn)題4、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？為了有效提高課堂效率，大家每天討論如何教學(xué)，有的老師說(shuō)，根據(jù)本單元考綱要求采取知人論事的方法，有的老師提議，采取整體感知的方法，有的老師建議采用逐句分析的方法，有的老師建議采用設(shè)置問(wèn)題的方法。

最后，各個(gè)老師一致同意采取知人論事的方法，重點(diǎn)講高考考點(diǎn)的煉字，實(shí)驗(yàn)班老師選擇針對(duì)重點(diǎn)去講，步步設(shè)問(wèn)的方法，拓展一個(gè)事例，普通班老師、美術(shù)班老師采取逐句分析的方法，適當(dāng)聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)舉一個(gè)事例。

團(tuán)結(jié)就是力量，年輕老師虛心聽取別老教師的經(jīng)驗(yàn)之見(jiàn)，同一個(gè)問(wèn)題，每位老師都“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。在這個(gè)過(guò)程中老師們毫無(wú)保留的提出自己的“高見(jiàn)”，同事之間增進(jìn)了感情，加強(qiáng)合作。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

三、一課一研，研究練習(xí)題

一課一研作為教師合作探究的一種有效形式，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有積極的作用。“一課一研”可以有效地避免教師個(gè)人的力量單薄，發(fā)揮集體的力量作用，盡量減少教學(xué)中的不足和失誤，讓年輕教師最快地取得進(jìn)步。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，練習(xí)題是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)檢測(cè)，如果簡(jiǎn)單達(dá)不到效果，如果練習(xí)題難不能很好的檢驗(yàn)本節(jié)課的重點(diǎn)。

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題 《南浦別》 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。各位老師一致同意普通班、美術(shù)班選本道題，實(shí)驗(yàn)班另選擇一道稍微難一點(diǎn)的練習(xí)題。

一課一研的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下。

一課一研真正集中了所有教師的智慧，各位老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。讓年輕教師迅速成長(zhǎng)，讓新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，在教學(xué)中少走彎路，也是一課一研的收獲。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，教師也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)類型把握好課堂教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教研也是一門藝術(shù)，我們要在教研過(guò)程中，不斷地提升自身的能力，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)策略，打造高效課堂。