初中歷史課堂要“活”

李雪秋

（吉林省長春市農(nóng)安縣第三初級中學(xué)，吉林 長春）

一、中學(xué)生心理因素對歷史課堂的影響

初中生處于青春期，這一年齡的學(xué)生在生理、智力發(fā)展、情感和意志表現(xiàn)、個性特征以及語言和行為方面，都有著自己的特點。所以，在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，可以在每個學(xué)期開學(xué)初的時候用兩周的時間來觀察學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)查他們的興趣所在，然后確定幾個大的主題作為上課的內(nèi)容。盡量適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點，以便教學(xué)效果更佳。

二、課堂中的主動權(quán)歸誰

1.教師在課堂中的作用。在課堂上教師把主動權(quán)還給學(xué)生，要“放得開”，但并不是放縱，聽之任之，偏離教學(xué)的目標(biāo)和方向。

2.調(diào)動學(xué)生的主動性。在歷史課堂中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性直接影響整節(jié)課的效果。

3.在有限的課堂里師生之間如何協(xié)調(diào)。全班所有的學(xué)生都是教師關(guān)注的對象，給學(xué)生營造一個“寬松、自由、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

三、要培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的個人素質(zhì)，注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈妆蝗私邮?。”易中天先生的這句話對我們的啟發(fā)是深刻的。在《品三國》中，易教授用現(xiàn)代的語言闡述人物故事，什么“劉備的地盤”“諸葛亮的關(guān)系網(wǎng)”把周瑜說成“帥哥”等，這種幽默的妙語，很容易引起共鳴。同樣，在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)語言也一定要機(jī)智、幽默、生動，符合時代潮流，迎合學(xué)生的“口味”，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，拉近師生之間的距離。切忌照本宣科，語言表達(dá)枯燥。

四、注重講授方法的創(chuàng)新

由于學(xué)生的生活閱歷和知識有限，為了提高學(xué)生的參與度，教師的講授就起著很重要的作用。本人覺得在歷史課堂教學(xué)中層層遞進(jìn)式講授法是一種比較可取的教學(xué)方法。因為它可以把學(xué)生由一個懸念帶向另一個懸念，緊緊吸引學(xué)生，最后達(dá)到教學(xué)目的。

五、讓課堂氛圍活躍

教師首先要克服教師職業(yè)的倦怠感，上課要充滿激情，教師要熱愛自己的歷史教學(xué)工作，對生活要有積極的態(tài)度，教師在課堂上的態(tài)度要和藹可親，民主、平等地與學(xué)生對話，對學(xué)生多鼓勵少批評，讓學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)。

六、讓學(xué)生思維活躍

教師要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生思維；從教育學(xué)的角度，問題的設(shè)置要有實效和梯度；從心理學(xué)的角度，對學(xué)生要進(jìn)行研究，對解決問題是沖動型或沉思型的學(xué)生，提問的方式和類型也要不同，以此來調(diào)動學(xué)生的思維。

七、讓歷史知識在課堂上活靈活現(xiàn)

我認(rèn)為可以通過教師的精彩故事講解、影像、視頻資料和學(xué)生的故事、表演等讓歷史知識活靈活現(xiàn)，在學(xué)生腦海中烙下深刻的印象。

八、學(xué)生對歷史知識要會合理運(yùn)用

我認(rèn)為要讓學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系，世界史、中國史和地方史要有機(jī)聯(lián)系，通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會用歷史的觀點和學(xué)習(xí)歷史的方法解決現(xiàn)實問題，展望未來生活。

九、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是極好的，在當(dāng)今教育形勢下，老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上被動地聽課，大部分孩子都不愿意參與到課堂活動中來。因此，在教學(xué)中，教師要想盡各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要思考每一節(jié)課的教學(xué)過程，創(chuàng)造出輕松、愉快的課堂氣氛，設(shè)計孩子們喜歡的活動，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。例如，老師在課前可以講一個精彩的故事、放一段有意思的視頻、聽與歷史相關(guān)的音樂、展示相關(guān)的實物進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就可以很快引起孩子們的注意，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，說一段不一樣的體驗、展示一幅好玩的漫畫、用有意思的詩詞或者良好的報道導(dǎo)入都可以，這樣就能夠更快、更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)歷史的熱情。

老師一定要讓每一個孩子參與到課堂中來，使學(xué)生成為每堂課的“主人”。

十、如何提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)能力

在上課時，老師要注意對學(xué)生進(jìn)行多維度的訓(xùn)練，注重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？梢远嗵釂枺貙拰W(xué)生的思路，因為大部分活動都是通過疑問產(chǎn)生的。學(xué)生能通過質(zhì)疑，不斷燃起智慧的火花。

老師除了應(yīng)注意教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)注意課后的習(xí)題。這些題要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和實事求是的態(tài)度，教師也可讓學(xué)生小組討論，使學(xué)生不斷地自主發(fā)現(xiàn)、分析問題，這樣，就可以逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

總之，歷史課堂真正“活”起來了，學(xué)生不僅會喜歡歷史和歷史課，而且會從歷史和歷史課堂中吸取歷史的智慧來指導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生自己的人生，讓我們的歷史教育真正達(dá)到育人功能，完成歷史教育的使命。要想整個課堂的氣氛歡快活躍而不顯得空洞雜亂，就必須做到課堂“活”而不“亂”。調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使初中歷史課堂氣氛活躍，讓初中歷史教學(xué)更上一層樓！