信息技術學科教學有效性的思考

陳 忠

（蘇州市立達中學校，江蘇 蘇州）

當代中國政治、經濟、社會等飛速發展，對人才的需要使得教育的地位日顯突出；而教育是否能切實實現每個學生的“全面發展”，真正發現和發揮每個學生的潛在能力，更有效地讓更多的學生成長起來，這也成為教育界各大流派現今不斷探討的問題，“有效性教學”模式也因此被實踐在學校教學中的各個環節，本文就筆者所任教學科——信息技術學科，在有效性教學開展中的一些問題進行了思考。

一、信息技術學科教學目的的有效性

1.信息技術教學不是軟件的“搬運工”

信息技術教學的目的簡單來說是基于軟件應用的講授來培養學生解決問題的能力，并形成一種適應社會發展需要的生存技能；但在現今信息技術教學普遍展開，軟件應用成為一種大眾技能的情況下，單純地掌握軟件的應用，對個人發展而言，大家都會的就等同于大家都不會，因此信息技術學科教學更需要注重學生思維能力的培養，引導學生學會從發展的角度去理解應用和拓展技能，進而促進個體能力的提升，這就是信息技術學科教學的根本目的。

2.教學設計目的與學生知識技能目標的有效結合

這是對每次課堂教學有效性的衡量標準。教學的有效性，需要教師考慮教學設計的知識體系、教學流程是否合理；教學設計的互動環節是否有利于學生對知識技能的掌握；能否通過課堂練習強化學生對知識技能的理解；教師通過對學生掌握知識技能的評估反饋來衡量課堂教學的有效性。

二、信息技術學科的有效性教學策略

1.注重學生主動思維發展，推崇“問題式”導入方式

促進學生個人發展，以教會學生思考為先。以學科教學實施而言，在整個教學活動中，思維能夠跟著教學運作，才可能得到好的教學效果。因此信息技術學科教學，在引入教學階段嘗試以“問題式”導入方式，讓學生了解我們為什么而學習該內容，思考該怎樣去學習該內容，從而讓學生進入學習狀態。以引導學生的主動性學習方式來提高教學的有效性。

2.注重學生理解能力培養，實踐“活動式”教學方式

學生怎樣才能更好地理解學習的內容，理論和實踐證明，初中學生在活動過程中能更好地掌握知識技能，因此，不管教師準備了多么好的教學設計，單單只是教師教授的話，學生接受的情況就很難做到全面性和準確性。信息技術學科的教學特色，就是引導學生的摸索與實踐，所以在教學中應用“活動式”方法有得天獨厚的條件。例如，在“排序和篩選”教學中，讓一排學生按條件排隊，就可以讓學生更好地理解什么是排序，教師給出口令，留下滿足條件的同學，其他學生回座，這樣也可以讓學生直觀地理解什么是篩選。因此通過設計教學活動，引導學生積極參與，也能提高教學的有效性。

3.注重學生學習能力養成，倡導“自學型”學習方式

在傳統的以教師講授的教學模式下，動作慢（反應慢、理解慢）的學生往往還沒有聽清楚內容，更談不上理解的時候，教師可能已經在講下一個內容了，所以這類學生往往在不停地追趕老師的腳步中落后了，進而可能喪失學習積極性，從而成為一名學困生。而信息技術學科，擁有視頻技術支持的優勢，很容易將教學內容制作成微課視頻幫助學生學習，引導學生通過利用微課進行知識技能的學習和理解，通過自我學習方式進行思維的訓練，進而提升自己的學習能力，也能使信息技術教學成為有效性教學。

4.注重學生團隊意識養成，應用“合作組”學習模式

團隊協作能力是一項現代人所必須具備的社會生存能力，而在常規課堂教學模式下，學生往往很注重個人能力的養成，卻缺少了與他人交流與合作的意識。因此，在信息技術學科教學中，可以利用“合作組”的學習模式，將能力不同的學生組織在一起，通過教學設計中教師有意識地布置“項目式”教學任務（例如：在視頻制作中，素材收集，圖片、音頻處理，視頻集成等各項的分工合作；在研究匯報時，數據整理，分析討論，圖表生成，代表論述等一系列工作），在實踐磨合中逐步形成學生的團隊意識和協作意識，進而提升學生能力，實現教學的有效性。

5.注重學生個體能力差異，提倡“錯層式”評價體系

每個學生從出生開始就會形成與他人的差異，在歷經家庭教育、幼兒園教育和小學教育之后，這種差異性在無形中會變得更大，雖然在初中錄取的篩選中，有一定的層次整合作用，但在每個班級里一定存在著學習能力、理解能力等不同差異的學生，那么這樣用統一的標準去評價所有學生，在一定程度上也有失公允。在信息技術學科上，我們嘗試在作業設計上形成基礎版和提高版兩個層次作業，在經過一階段教學的實踐后，對學生學習能力進行定位，同樣分成兩個層次。每個層次學生完成自身層次的任務，考核即優秀；基礎層次的完成提高版任務，要予以肯定和表揚，提高層次的只完成基礎版任務，則給予批評和鼓勵。雖然還不完善，但因人而異，量力而行的標準，相信能最大限度地包容學生的學習積極性，從而更好地投入本學科的學習中，進而實現教學的有效性。

綜上所述，通過對有效性教學開展的摸索和實踐，信息技術學科教學也在踏踏實實地培養學生，也是學生綜合能力發展中不可缺少的一環；每一位信息技術教師都應不忘初心，無愧本心，在十九大教育精神的引領下不斷前行，認真履行教師職責，為學生更好發展服務，為祖國的教育事業鞠躬盡瘁。