微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李婷婷

（河北省滄州市第一中學(xué)，河北 滄州）

微課作為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式具有教學(xué)時(shí)間短、視頻與教學(xué)內(nèi)容一致、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、內(nèi)容具有針對(duì)性、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)。在高中語(yǔ)文課堂中引入微課教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要如何應(yīng)用微課展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)呢？

一、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語(yǔ)文字詞句方面的基礎(chǔ)教學(xué)

生字、詞語(yǔ)、句子永遠(yuǎn)是語(yǔ)文科目中最基礎(chǔ)的，也是最不可或缺的知識(shí)。學(xué)生只有具備了牢固的字詞句基礎(chǔ)，才能有效展開(kāi)語(yǔ)文科目的深入學(xué)習(xí)。因此高中語(yǔ)文課堂上，教師可以應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如《荷塘月色》，這篇散文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，教師可以通過(guò)微課件系統(tǒng)呈現(xiàn)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如課文中的疊詞。朱自清先生在課文中運(yùn)用了大量的疊詞，繪聲繪形的疊詞運(yùn)用，不僅使文章富有音樂(lè)的節(jié)奏，而且使文章寫(xiě)景狀物，傳神入化，充滿(mǎn)詩(shī)意。教師可以通過(guò)微課將課文中的疊詞集中呈現(xiàn)出來(lái)，如“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，“亭亭”的荷花，“縷縷”的清香，“脈脈”的流水，“高高低低”的綠葉，“隱隱約約”的遠(yuǎn)山，等等。正是因?yàn)檎n文中的疊詞，才使得文章的語(yǔ)言特別有韻味美。還有就是課文中應(yīng)用了大量的比喻句，教師可以通過(guò)微課件集中呈現(xiàn)課文中貼切而鮮明的比喻句，進(jìn)而讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“博喻”和“通感”，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行應(yīng)用和練習(xí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。

二、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要組成部分，我們教師可以應(yīng)用微課件來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。

例如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》，這篇課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品。閱讀教學(xué)時(shí)，我們教師可以運(yùn)用微課件，系統(tǒng)介紹作者曹雪芹的生平，介紹《紅樓夢(mèng)》這部著作中的主要人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如以賈演為代表的寧國(guó)公的人物網(wǎng)絡(luò)圖示，如以賈源為代表的榮國(guó)公的人物網(wǎng)絡(luò)圖示，如主要人物性格剖析，等等，從而為學(xué)生的有效閱讀做好鋪墊。并且，教師還可以在微課件出示幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行文章的深入感悟。如問(wèn)題一，賈府地處什么地方，她來(lái)到賈府門(mén)前看到了什么情況？問(wèn)題二，林黛玉進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？問(wèn)題三，林黛玉去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到了什么？問(wèn)題四，賈寶玉出場(chǎng)前，作者怎樣從側(cè)面寫(xiě)賈寶玉的？表現(xiàn)了他怎樣的性格？學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)行文章的深入理解。

另外，教師還可以應(yīng)用微課件呈現(xiàn)陳曉旭版的紅樓夢(mèng)的影視片段，為學(xué)生節(jié)選電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的影視片段，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的興趣，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這一中國(guó)名著有更深入的了解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀興趣濃厚了，學(xué)生的閱讀效率就會(huì)得到有效提升。

三、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)

作文教學(xué)同樣是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，我們教師可以應(yīng)用微課來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文的作文教學(xué)。高考作文越來(lái)越生活化、時(shí)代化，很多高考作文的命題就是以社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)為話(huà)題，讓學(xué)生從中立意，并展開(kāi)寫(xiě)作。因此，我們教師可以應(yīng)用微課件將社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并分析其中的立意點(diǎn)。如前一段時(shí)間，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，外賣(mài)小哥雷海為成為冠軍。教師可以應(yīng)用微課件播放雷海為在詩(shī)詞大會(huì)上的表現(xiàn)，并呈現(xiàn)眾人的評(píng)價(jià)：有人稱(chēng)他是“詩(shī)壇掃地僧”，有人說(shuō)他“用詩(shī)詞點(diǎn)亮人生”，有人說(shuō)他“最終會(huì)銷(xiāo)聲匿跡”……人生有很多種行走的方式，對(duì)此你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生選好材料作文中的立意點(diǎn)，這是一則勵(lì)志性的新聞，學(xué)生立意時(shí)可以從堅(jiān)持學(xué)習(xí)，可以從注重積累等方面來(lái)展開(kāi)。“學(xué)習(xí)與積累”這些看似老生常談的問(wèn)題，是最容易被常人忽略的，卻也是每一個(gè)成功者身上所共有的。雷海為的可貴之處就在于他把堅(jiān)持、把學(xué)習(xí)融進(jìn)了他的生活里。當(dāng)學(xué)生把文章寫(xiě)作好之后，教師可以應(yīng)用微課件將優(yōu)秀的作文呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，讓學(xué)生集體評(píng)閱，討論文章好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)。教師借用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，應(yīng)用“微課”來(lái)進(jìn)行教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，符合現(xiàn)代高中生的心理特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和多元化學(xué)習(xí)能力。