高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（遼寧省撫順縣高級(jí)中學(xué)校 遼寧撫順 113100）

高中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要從現(xiàn)在存有的問題出發(fā)，總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究出解決問題的方式方法，深刻意識(shí)到通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主能力是至關(guān)重要的。在國內(nèi)這幾年來社會(huì)各界已經(jīng)把注意力集中放在了學(xué)生素質(zhì)，綜合能力等情況上，而對(duì)于高中學(xué)生這些學(xué)習(xí)的主體來說，自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)比教師監(jiān)督下的學(xué)習(xí)高效率的多，只要教師在旁引導(dǎo)得當(dāng)使學(xué)生享受與學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮出學(xué)生自身最大的潛力，那將會(huì)在學(xué)生將來的人生道路上其中重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好方法

我們總是會(huì)說：興趣是最好的老師，研究表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一項(xiàng)事物感興趣之后，他了解學(xué)習(xí)該項(xiàng)事物的速度快，掌握的也比較牢，但是高中學(xué)生這個(gè)年齡段不想是小學(xué)生，不再知識(shí)一張白紙，他們?cè)诤芏鄬W(xué)習(xí)上面已經(jīng)有了自己的見解，所以高中教師就更加應(yīng)該起好引導(dǎo)作用，講究教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，只要學(xué)生有進(jìn)步的就不應(yīng)該吝嗇鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到成功的快樂，感受到學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生帶來的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)道路上更加有信心。教師還要注重如何教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不能總是一味地把注意力放在傳授了多少知識(shí)上，。教師應(yīng)該講究方式方法，對(duì)不同的同學(xué)做到因材施教，將要教學(xué)的內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法做到有效結(jié)合在一起，更加高效的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

在教室日常教學(xué)中，教師可以采用的方法很多，在此我們舉例來說一個(gè)成功的例子，教師要根據(jù)教學(xué)科目不同，班級(jí)不同狀況借鑒學(xué)習(xí)。在高中學(xué)生的物理課上，學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》的時(shí)候，教師可以提問同學(xué)們說：有哪位同學(xué)在寒假的時(shí)候去玩過刺激的滑雪？或者有誰在暑假玩過很涼爽的水上滑梯呢？因?yàn)榻處熖釂柕亩际菍W(xué)生十分感興趣的話題，所以不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)那種一個(gè)個(gè)不舉手，課堂上鴉雀無聲的狀況，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都會(huì)踴躍的舉手回答，在同學(xué)們注意力都集中在教師身上的時(shí)候，教師應(yīng)該趁熱打鐵，問同學(xué)們有沒有在生活中發(fā)現(xiàn)過更光滑的物體呢？緊接著教師就應(yīng)該向?qū)W生們解釋道冰是我們現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的光滑介質(zhì)之一，如果我們不是在冰上滑而是一個(gè)更光滑的物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形呢？會(huì)不會(huì)一直滑下去？在最后教師講出課程的知識(shí)點(diǎn)。教師通過在了解過學(xué)生的興趣之后，一步步吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而當(dāng)學(xué)習(xí)意識(shí)到學(xué)習(xí)不難，甚至?xí)樗麄儙順啡ぃ麄兙蜁?huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以通過有效方式引導(dǎo)學(xué)生樂趣后就會(huì)達(dá)到學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的最終目的。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)往往都是學(xué)習(xí)的人自己主動(dòng)選擇的，自己管理時(shí)間，自我調(diào)節(jié)，自我管理策略方法，學(xué)習(xí)的人可以自己選擇適合自己的環(huán)境，更好的放松集中精力做事情， 在最后根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果做出總結(jié)。自主學(xué)習(xí)也可以在學(xué)習(xí)之前做出有關(guān)計(jì)劃，定出最終想要達(dá)到的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)的過程中如果有不順利的地方隨時(shí)調(diào)節(jié)，自主學(xué)習(xí)要比其他方式的學(xué)習(xí)效果更好，釋放出潛力的可能性更大，自主學(xué)習(xí)可以增加一個(gè)人的獨(dú)立性。

舉例來說，教師在上課任務(wù)結(jié)束后課堂還有余出時(shí)間時(shí)，教師可以舉出一些通過自主學(xué)習(xí)取得成功的例子，或者教師也可以分布給學(xué)生一些小任務(wù)，收集自主學(xué)習(xí)類型的故事，課堂大家一起分享。

三、如何更好的做到自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方法中，高中教師不再是將知識(shí)點(diǎn)一板一眼的傳授給同學(xué)們，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過程具體的組織起來。自主學(xué)習(xí)時(shí)間長了以后學(xué)生們會(huì)擺脫對(duì)教師長久的依賴，在遇到問題后會(huì)自己主動(dòng)想辦法解決問題，自主學(xué)習(xí)的人應(yīng)該注意的是多多吸收和借鑒其他在這個(gè)方面有經(jīng)驗(yàn)的人的建議，融合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加高效的解決問題。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和能否發(fā)揮出他們真正的潛力與他們最后的學(xué)習(xí)成績實(shí)在是分不開，所以教師應(yīng)該找到適合學(xué)生的方法是學(xué)生深刻意識(shí)到自主學(xué)習(xí)是必不可少的。

如同學(xué)們可以在嘗試自主學(xué)習(xí)后向其他同學(xué)和老師說出自己這段時(shí)間的收獲并且也可以談一談自己之后的一些小計(jì)劃。學(xué)生在長時(shí)間的耳濡目染后，無形中在心里面也會(huì)開始有意識(shí)的懂得自主學(xué)習(xí)的必要性，懂得自主學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生帶來的真正益處。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)顧名思義就是說一個(gè)個(gè)體自我認(rèn)知的過程，將外部存在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，美國教育家曾經(jīng)說過，在未來世界所謂的文盲不再是沒有知識(shí)文化的人，而是沒有學(xué)習(xí)方法的人，所以我們可以深刻認(rèn)識(shí)到掌握一種搞笑的學(xué)習(xí)方式是多么的至關(guān)重要，這將在我們的人生路程發(fā)揮極大地作用。所以，教師應(yīng)該抓緊轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，“授人以魚不如授人以漁”這句話絕對(duì)是有它存在的道理，學(xué)生也應(yīng)積極配合教師，擺脫以往存在的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展水平的好壞多半與主體意識(shí)分不開，教師應(yīng)做好引導(dǎo)角色使高中學(xué)生能夠全方位發(fā)展。