小學語文趣味識字教學法分析

（廣西省南寧市賓陽縣武陵鎮武陵中心學校 廣西賓陽 530414）

引言

隨著教育改革的不斷完善，教學的目標變得十分清晰，教學中更注重學生自身的發展需求，在小學低年級階段，識字成為一項重要的教學目標。在進行這一目標的教程中，老師不僅要合理的利用好教材中的知識點，還要結合學生的特點，利用趣味教學的方法，培養學生的學習興趣。

一、小學語文教學中趣味教學法的基本現狀

在小學教育中，低年級的語文教學受到多方的關注，小學語文教學對學生的發展具有重要的作用，為了提高小學生的認字教學效果，很多老師開展并探索了許多趣味教學的方法，但仍存在以下幾點問題；第一，趣味教學中，學生觀察能力的重視程度不高，影響學生的識字效果；第二，教學內容局限于書本，和學生的學習和生活聯系性小，對學生識字能力的提升不利；第三，信息技術在趣味教學中應用程度不夠，造成趣味教學課堂氛圍呆板；第五，大部分老師在趣味教學的進行中，沒有按照學生的特性設計課程內容，教學方法不太適當。

二、小學語文課中趣味識字教學的優化策略

1.注意引導，善于鼓勵

在低年級學生的趣味教學中，老師應善于培養學生的觀察能力，鼓勵學生通過自主觀察或合作觀察的方法，發現并總結生字的特點，通過這種方法，認識新的生字，這種發放的實現就需要老師在教學中，不斷引導和鼓勵學生，讓學生通過觀察認識新字。

比如，以課文《小書包》的教學為例，老師依照培養學生觀察和鼓勵的方法進行教學，取得了較好的教學效果。這篇課文中，有“書”和“包”等十一個生字。老師為了讓學生對生字的清晰認識，引導學生仔細觀察每一個生字的偏旁、筆畫、結構，在讓學生將生字寫出來，寫完之后通過學生間的相互評價，讓學生加深記憶，促進了學生對生字的進一步認識并逐漸理解。

2.立足現實，提高學生的主動性

學生除了學習以外，其經驗的來源主要是課外生活，在趣味教學的實施中，老師不應將趣味教學全部放在課堂上，而要將趣味教學與學生的生活進行密切的結合。大家知道語文在我們生活中的應用太多了，可以說隨處可見，老師要引導學生主動的發現生活中的新字，讓學生開拓視野，在生活中學到更多的生字。

比如，在講“眼”這篇課文時，老師就可以讓學生談談自己在生活中眼睛的作用是什么，學生通過進一步的思考不僅對自己的表達能力得到了提高，同時還思考了眼睛是我們獲取世界的一扇窗戶，通過眼睛我們可以認識世界，不僅提高了教學成效，也打開了學生的思維。

3.借助網絡技術，激發學生學習興趣

互聯網信息的發展，對生活和工作的影響比較大，在教育中占的比例也越來越大。因而在小學語文趣味識字教學中，要重視信息技術的應用，借助信息技術的演示，在教學中激發學生對生字筆畫、意思的理解，進而增強學生學習的興趣。

比如，在學習“閃”和“閉這兩個字的教學時，由于這兩個字的字形從外表來看非常相似，學生在辨識時造成一定的困難，老師可以采用多媒體教學的方式，用TTP進行筆畫的逐步分解組合演示，學生直觀的看到這兩個字的組成和筆畫順序以及字面的意思，另外，老師還可以在網絡上找一些生字介紹類的視頻給學生觀看，增強學生的理解，讓學生對生字更好地掌握。

4.融合游戲，活躍思維

采用游戲教學的方式是一種極其重要的教學方式，可以提升課堂的氛圍、活躍學生思維。因此在小學語文趣味識字教學中，將游戲元素融入到教學中，可以活躍學生的思維并增強教學的趣味性，比如，很多老師在課堂教學中，采用猜字謎的方式進行游戲教學，對學生的識字有很大的幫助。

5.注重學生身心，運用故事講述

在小學階段，學生的身心都不成熟，對事物的認知不是很全面，但是學生的模仿意識和好奇心較強，在教學中老師要結合學生的身心特點，借助故事對學生的趣味識字進行教學。

比如，在學習“田”的時候，可以給學生講述關于田地的故事，如鋤禾日當午，汗滴禾下土。讓學生知道田地的作用，并感受到農民在耕田時的辛苦，在以后的生活中，要更加珍惜糧食的來之不易。這樣一來，學生不僅對田有了深刻的認識，也增強了學習的趣味性。再如，“嚴”字教學時，有學生給出這樣一個故事：一位賽跑亞軍因為驕傲長了一條長尾巴，他必須嚴格要求自己改變驕傲的壞毛病，才能徹底消滅這條尾巴。這樣可以活躍課堂氛圍，拉近師生關系、活躍課堂氛圍，使得語文識字課堂充滿童真，提高教學質量。

結語

小學語文教學中的識字教學是一項任務比較艱巨的教學工作，老師在教學中要不斷創新并增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量，同時還要不斷總結教學方法，以學生為本，開展形式多樣的教學模式。