試論多元化教學在高中政治教學中的應用

張 婷

（江蘇省淮安市車橋中學，江蘇 淮安）

一、在課堂中融入體驗式教學，培養學生自主意識

作為體驗式教學，最主要的就是在“體驗”二字。它是通過教師的引導，使學生能夠自主學習、主動學習，從而去獲得知識和能力的教學模式。這種方法可以有效促進師生之間進行溝通，從而共同受到啟發，產生共鳴，師生之間真正地交換思想，并讓彼此的情感體驗在交流中進行碰撞，從而達到教學相長的目的。

（一）轉變教學觀念，發揮學生的主動性

我們都知道，在傳統教學模式中，都是教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下靜靜地聽，主要強調的是教師的作用，對學生采取的是滿堂灌的教學方法，師生之間缺少互動，長此以往，學生會出現厭煩、被動的情緒，甚至還有可能出現厭學的心理。在體驗式教學中，當講《整體和部分原理》時，我們可以先去引導學生關于生活中哪些是整體，哪些是部分，并進行思考與探討，這樣可以充分調動學生的想象力和活躍課堂氣氛。此教學方法可以有效張揚學生個性。

（二）建立平等的師生關系，活躍政治課堂氛圍

體驗式教學有助形成一種以學生為根本，師生間體驗、生生間體驗的有效互動學習模式。在這種模式中，師生間共同思考，共同探討，共同進步。例如教師和同學之間共同探討環境污染的問題等，這時，教師不再是教師，是和學生處于平等的一種身份。

二、將問題教學法貫穿課堂，提高學生學習興趣

問題教學法，顧名思義，就是教師在課堂上不定時地向學生提出問題，讓學生進行思考。問題教學法可以讓互動式問題教學和政治教學巧妙地結合起來，從而促進教師和學生之間的互動。

（一）有利于喚醒注意，提高學生興趣

在政治教學過程中，如果適時地提出一些問題，可以有效吸引學生的注意力。但是有幾點需要特別注意。問題一定要有足夠的吸引力，這樣能夠讓學生產生濃厚的興趣，從而讓學生主動去探索和學習，強烈的好奇心促使學生去進行主動的思考。例如，教師在講解《事物變化發展原理》的時候，可以適當地根據我國房地產的案例進行舉例，并詢問學生根據自己平時的發現，自己住房價格情況有何變化，這樣就讓學生感覺比較親切，比較真實，從而有興趣去回答。在提出問題的時候，教師一定要以教學目標為依據，不能隨意提問，要注意進行學生學習的引導。

（二）切準問題發起點，引領學生參與課堂

在進行提問的時候，一定要切準提問的時機，一定要對教學有所幫助，一個不好的時機往往會取得相反的教學效果，還會讓學生不知所云。時機的選擇要靠多年的教學經驗來判斷。教師可以選擇對教學過程中的難點進行提問，因為難點往往對學生來講比較困難，在學生困惑的時候進行發問可以幫助學生排解困難的思維，從而由淺到深，逐步對學生進行引導，這樣可以讓學生很好地掌握知識。教師還可以選擇在普通處發問，這樣可以幫助學生鞏固許多知識點，不至于被遺忘。還可以進行隨機發問，這樣就能夠讓學生保持高度集中，不會被其他東西干擾思緒，把學生及時拉回到課堂上來。

三、引入現代信息技術，開闊學生視野

（一）采用多媒體可增加和豐富課堂容量

現在越來越多的教師喜愛使用多媒體進行教學，因為多媒體可以充分展示視頻、圖片等內容，這樣可以豐富課堂的容量。同時，教師可以采取插入新聞報道、視頻動畫等內容，使課堂更加多樣化。教師在進行《普遍聯系原理》的講解時，可以通過展示制作的示意圖，然后加入相關的依法治國等新聞，從而去進行論證和探討。這樣使學生感到形象可感，從而讓教學效率大大提升。

（二）激發學習的興趣和積極性

政治理論課程最主要的特點就是十分抽象，不易理解，因為學生的興趣不夠濃厚，學生不善于進行自主學習。如果可以相應地加入多媒體方法，這樣使整個課堂生動活潑起來，從而激發學生的學習興趣。例如在進行《運動和靜止的關系原理》的講解時，教師可以給學生展示不同的運動過程來加深理解，同時給學生拋出相關的問題進行思考，教學效果就會大大提升。

（三）多媒體可明確教學重點，降低教學難點

因為多媒體獨特的特點，可以把抽象的知識通過形象具體的視頻、圖片等形式展示出來，從而大大降低學生學習的難度，更能突出重點。例如在學習物質和意識的概念的時候，可以制作相關的大腦反射路線圖，從而幫助學生進行理解。

高中政治由于具有概念比較抽象的特點，使學生的學習具有一定的難度。在高中政治教學中，采取多元化教學的方法，可以有效提高教學質量，優化教學效果。