成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響及對(duì)策分析

（廣東省江門市新會(huì)區(qū)北園幼兒園 廣東江門 529100）

性格是人格的重要心理特征，性格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性和可變性。一般來講，幼兒時(shí)期的教育是相當(dāng)重要的，幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境直接影響其性格的形成，也就是我們常說的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，也可以改變一個(gè)人。幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境等因素，幼兒性格的形成也主要和這些環(huán)境因素相關(guān)。[1]

一、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響

1.家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響具有十分重要的意義。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：家庭氣氛活躍、常有笑聲陪伴的家庭，幼兒們的性格都比較開朗。相反，父母經(jīng)常吵架或者打架，動(dòng)不動(dòng)就運(yùn)用冷暴力或者語言暴力，在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒，性格都比較敏感和內(nèi)向。

調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)，父母?jìng)儾煌慕逃绞綄?duì)幼兒的性格形成也是有一定關(guān)系的。具有民主意識(shí)的父母，會(huì)充分尊重幼兒的心理和需求，這類父母通常與其子女有較好的情感溝通，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠?qū)τ變禾峁┻m當(dāng)?shù)膸椭匝驖u進(jìn)的方式幫助幼兒健康成長(zhǎng)；還有一類家長(zhǎng)采取高控制型教養(yǎng)方式，專制型的家長(zhǎng)要求其子女無條件地服從自己，大到其子女的夢(mèng)想、愛好，小到其子女的穿衣打扮，這類家長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)行管制，專制型家庭氛圍下長(zhǎng)大的幼兒，沒有自己的主見，缺少創(chuàng)造性；還有一類家長(zhǎng)對(duì)其子女非常溺愛，任憑其子女無理取鬧，認(rèn)為他們隨著年齡的增長(zhǎng)就能改變自己。在這種類型父母的陪伴下長(zhǎng)大的幼兒，往往具有較高的沖擊性和攻擊性，缺乏責(zé)任感，缺乏自信。

2.學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響

幼兒園中的世界，是一個(gè)單獨(dú)的小世界。幼兒園環(huán)境的好壞，對(duì)幼兒性格的發(fā)展會(huì)帶來很大的影響。幼兒園教師的性格和能力，也會(huì)影響幼兒的性格。幼兒教師性格積極向上，幼兒教師態(tài)度溫和，幼兒就不會(huì)害怕犯錯(cuò)，對(duì)周圍事物也會(huì)大膽地進(jìn)行探索。幼兒教師性格消極，或者是幼兒教師情緒比較極端，那么幼兒的性格就會(huì)更加膽小和謹(jǐn)慎

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的性格形成同樣也是有一定影響的。大到全世界的社會(huì)時(shí)代文化背景，小到父母經(jīng)常帶孩子去的場(chǎng)所，都會(huì)對(duì)幼兒性格的形成產(chǎn)生不同程度的影響。

二、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒性格形成的對(duì)策分析

既然我們已經(jīng)分析清楚成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響，那么我們就要采取相應(yīng)的措施，來為幼兒提供一個(gè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒能夠更加健康茁長(zhǎng)地成長(zhǎng)。

1.家長(zhǎng)方面

幼兒性格的形成更多的還是在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。家庭環(huán)境是家長(zhǎng)們營(yíng)造的，甚至于幼兒生活的社會(huì)環(huán)境，也受家長(zhǎng)的影響。因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，一般而言，父母經(jīng)常去哪里，幼兒們就會(huì)跟著父母一起，那么經(jīng)常去圖書館的父母和經(jīng)常去棋牌室的父母教育出來的孩子，其性格肯定是不一樣的。因此，在培養(yǎng)幼兒良好性格方面，家長(zhǎng)們的責(zé)任最大。我們幼兒教師需要做的就是，積極與幼兒家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)們明白家庭教育以及家長(zhǎng)們言傳身教的重要性，把幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告知幼兒的父母，讓幼兒的家長(zhǎng)們充分發(fā)揮自己的力量，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

另外，幼兒家長(zhǎng)們僅僅認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們幼兒教師還要與幼兒家長(zhǎng)分享一些先進(jìn)的教育理念，讓幼兒家長(zhǎng)們能夠用積極的心態(tài)和科學(xué)的教育理念來對(duì)其子女進(jìn)行引導(dǎo)和教育。[2]

2.幼兒教師方面

幼兒教師是幼兒的啟蒙教師，啟蒙教育對(duì)幼兒而言是非常重要的。很多人到成年之后還會(huì)記住在幼兒園發(fā)生的一些印象比較深刻的事情。因此我們幼兒教師一定不能認(rèn)為幼兒們年齡還小，就對(duì)幼兒敷衍了事，甚至采取高壓政策，這不僅不符合幼兒教師這一職業(yè)的道德規(guī)范，還會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以及性格形成造成不良影響。我們幼兒教師要用自己的耐心、愛心和誠(chéng)心來引導(dǎo)幼兒，來為幼兒創(chuàng)建一個(gè)溫暖有愛的班集體。如幼兒教師們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴和睦相處，相互之間要互幫互助；如幼兒教師在教室以及幼兒園（爭(zhēng)得園長(zhǎng)同意）范圍內(nèi)，為幼兒創(chuàng)建讀書角，益智玩具區(qū)域和美工區(qū)域，讓幼兒的綜合能力得以發(fā)展和提升。

總而言之，不論是家庭、社會(huì)或者是幼兒園，都會(huì)對(duì)幼兒的性格形成有一定的影響。幼兒將來會(huì)變成什么樣子，會(huì)形成什么樣的性格，都與這些成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。因此，我們應(yīng)該重視幼兒時(shí)期的任何一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，我們應(yīng)該竭盡所能地為幼兒創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒的身心得以健康成長(zhǎng)！