芻議核心素養視域下的高中政治教學

張建國

（東北師范大學附屬實驗學校，吉林 長春）

學好政治不僅有助于提高學生的政治成績，而且有助于學生在高中政治生活中樹立正確的思想認識，提高學生的綜合素質。高中政治學科作為學生德育的主陣地，在學生核心素養的培育方面起到了重要的作用。如何解決高中政治課堂中存在的問題并且滲透核心素養成為教育部門重點關注的問題。

一、高中政治課堂教學現狀

（一）教學目的過于單一

教師的教學目的過于單一是高中政治課堂上存在的主要問題。高中是學習生涯中的重要階段。學生在高中時期的學習中不僅要面對繁重的學習壓力，為高考做準備，而且還要面對高考帶來的心理壓力。學校為了提高升學率，將教學重點放在學生的文化課的學習上，教師為了完成教學任務，自然將教學重點放在了提高學生的卷面成績上，卻忽視了學生核心素養的提升[1]。

（二）教師忽視了實踐教學的重要性

現階段，大多數教師將教學重點放在了理論知識的講解上，忽視了學生實踐能力的培養。然而，要想提升學生的綜合素質，教師只進行理論知識的講解是遠遠不夠的。高中政治教學中的核心素養不只包括理論常識，還有理論聯系實際內容、實踐操作能力等。教師在進行課堂教學的過程中只關注理論教學，重視學生的考試成績，不利于學生核心素養的培養。

二、核心素養在高中政治教學中的滲透

（一）創新教學模式，提高學生地位

隨著新課改的實施，我國大多數高中學校逐漸認識到創新教學模式的重要性，但是缺乏相關經驗導致我國大多數教師仍舊采取傳統的教學模式進行高中政治教學。在傳統的教學模式下，教師主要負責教學內容的傳授，運用灌輸的方式讓學生學習更多的知識，學生只能被動在課堂上聽課；傳統的教學模式較為單一，教師只重視知識的傳遞，忽視了學生是否真正理解了知識點，師生之間的互動性差導致課堂效率無法提高。新時期下，要想在高中政治教學中滲透核心素養，教師需要創新教學模式，不斷豐富課堂內容，使課堂形式更加多樣化。教師在進行教學方案設計的過程中，需要重視互動的重要性，增加教師與學生的互動環節，加強師生之間的交流,從而活躍思想政治課堂的氛圍。創新高中政治課堂，教師可以改變傳統“一對多”的教學模式，將全班學生拆分成若干個小組，讓學生以小組的形式參與課堂活動。與此同時，教師需要更新教學理念，轉變自身原有的課堂角色，將課上大部分時間交給學生，發揮學生的主動性，開動學生的腦筋，在高中政治課堂上潛移默化地向學生滲透核心素養[2]。

創新教學模式，確立學生的主體地位有助于增加課堂互動性，便于教師更加了解學生的學習情況，也有利于教師及時調整教學方案，提高高中政治教學的有效性。

（二）豐富課堂形式，提升課堂價值

傳統的思想政治課堂上，教學模式十分單一，課堂氛圍十分枯燥。教師主導課堂有利于按時完成教學任務，但是卻不利于學生綜合素養的提升。核心素養視域下的高中政治教學需要教師與學生的共同合作，教師需要轉變觀念，保證學生在課堂上的主體地位，由原來的課堂領導者轉變成課堂引導者；學生則需要配合教師的問題給予積極的回應。那么如何才能讓學生積極配合教師，給予教師積極的課堂回應呢？激發學生的學習興趣是關鍵。愉悅輕松的學習氛圍，生動有趣的教學內容都是激發學生學習興趣的重要因素，也是提升高中政治課堂效率的重要途徑。在營造課堂氛圍方面，教師需要堅持師生平等的原則，打造良好的師生關系。只有教師與學生在課堂上保持平等的地位，才能拉近學生與教師的距離，活躍課堂氛圍。在豐富課堂形式上，教師可以借助多媒體教學滲透核心素養，提高學生的綜合素質。隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學日漸成熟。高中政治課堂不再是單一板書教學，教師在課堂上增加了視頻教學與圖片教學，豐富了教學活動，提升了教學質量。教師利用多媒體設備輔助教學不僅能集中學生的注意力，激發學生的興趣，而且有助于提高教學效率，提高學生的核心素養[3]。

總而言之，核心素養視域下的高中政治教學需要重點關注學生的德育，提高學生的道德素質。教師作為高中政治教學活動的參與者，在高中政治教學中扮演著重要的角色，并且起著重要的作用。要想提高高中政治課堂活動的效率，向學生滲透核心素養，教師需要及時轉變教學觀念，創新教學模式，了解學生在學習中出現的問題并及時加以指導，從而提高學生的核心素養。