初中英語會話教學中Role-Play教學法的應用

（長沙市北雅中學 410008）

引言

我國經歷了40年的改革開放，對素質教育的要求越來越高，為提升我國教育的國際競爭力，教育部門要求在新的教育改革中以發展和培養學生核心素養為目標，以生為本?；诖嗽诔踔杏⒄Z教學中以工具性和人文性兩個方面設置英語課程的教學目標。

一、初中英語 Role-play 教學現狀

當前我國處于素質教育和應試教育的轉折時期，受傳統教育教學的影響，需要教學中更多的老師進行教學創新，初中英語教材Section A 中 2d Role-play the conversation 的長對話教學內容。roleplay 是每個單元從聽力練習到中長篇閱讀的轉折，有承上啟下的作用。該部分的文本內容切近學生的生活，并且包含了本單元所有的詞匯、句型以及話題等，不僅對學生的“聽力”進行練習，還對學生的“說”有所要求，讓學生在情境下開展交流，為了落實《義務教育英語課程標準（2011 年版）》的規定要求，初中英語教學中要重視學生積極參與討論，使學生能夠與他人進行信心溝通，合作完成任務，按照情景內容完成對話，在一定的場合請求幫助并且能進行簡單的表演，不斷提高學生的口語表達和在口語活動中保持語調的自然，語氣的恰當。在 role-play 教學中存在的問題主要表現為以下幾個方面；

1.重視內容、輕視語言

學習英語的最終目的就是將英語口語進行實踐和運用。初中英語教學中很多老師在2d Role-play the conversation 的教學中將文本當作閱讀理解進行教學，把教學內容的重點放在內容上，真正忽視了學生在情景學習中的感知和語言的運用，甚至將材料內容進行翻譯，造成了教學目標的偏移。

2.重視知識講解、輕視能力培養

目前很多初中在 role-play 教學中，教師只重視學生對語言基礎的掌握，卻忽視學生學習方法及學習能力的提升，缺乏對學生實踐能力的重視。

3.著重形式和講授、輕視運用及互助

語言學習的目的是交流，在實際教學中很多英語老師只重視自己在課堂上的說教，忽略了學生對文本的理解和運用，教師在講課期間忽略語音、語調及表情，不重視與學生交流，學生的學習缺乏討論和互動，導致學習效果差。

二、Role-play 在初中英語會話教學中的應用

1.注重情景創建，促進師生互動

英語會話教學和其他學科有所區別，需要老師引導學生完成英語的對話，在學習中老師應創建有利于渲染課堂氛圍的教學環境，使學生在情景中進行英語對話并揣摩自己的角色。

案例1、Go for it！《英語》九年級 Unit 4 2d

針對文本，教師提出以下幾個問題讓學生小組討論，同伴互助，理清文本脈絡。

①Where are they having the conversations?

②How long has it been since the last meeting?

③Whom are they talking about?

④What did he use to be like / do?

⑤What is he like now?

這就需要學生在回答問題的過程中熟悉文章的內容，為接下來老師進行“說”的環節做好充分的準備。

例如；老師組織學生扮演《邀請》的情景對話，老師給出輕柔的背景音樂，學生很快進入會話交流中，同學們就“Invition”發出自己的聲音?！癐 hope you do.Ok?” 其中一位學生說。 “That sounds great! I will take you up on that invitation”另一位學生回答。對話中學生始終按照自己的角色要求進行對話，這種方式有效的提高了學生的口語表達能力，還提高了學生的英語綜合水平。

例如：老師組織學生進行《海底總動員》的對話，英語老師采用了多媒體的教學方法，首先按照角色類別給學生進行分組，在課堂上老師選用了海底總動員的視頻資料，將原視頻的聲音消除，讓學生們使用話筒用自己的聲音進行英語對話表達，并且使用了發音評分檢測功能對學生的發言和語感進行評分。這種方法的使用受到學生的歡迎，激發起了學生的表演欲，這種 role-play的主題教學方式提高了學生的主動參與性，促進學生英語的表達。

例如，教師在組織學生角色扮演《海底總動員》中的對話時，老師可選取相關視頻資源并取消原有聲音，讓學生通過話筒用自己的聲音把英語對話表達出來，使用根據評分功能檢測自己在發音、語感方面的準確度。 實踐證明，這種方式受到很多學生的歡迎，學生在課堂上積極的參與到英語對話情景加血中。 如 ： “Wow.Yes，Marlin.No， I see it.It’s beautiful.” “you didn’t think you’d get the whole ocean， did you?”同學們在這些語言的表達中不僅表現出了驚奇和疑惑的感情，同時豐富了學生對 role-play的理解和掌握。

結語

綜上所述， role-play的教學是初中英語會話教學的有效運用，可以使學生的口語水平不斷提升，并啟發學生在生活中將所學的英語進行靈活運用及有效交流，因此初中英語教師要不斷的創新和豐富教學形式，提高學生的參與性與積極性，促使學生英語語言表達能力不斷提升。