落實新課標 用好新教材
——淺析《聾校義務教育實驗教科書·數學（一年級下冊）》特色

● 呂美萍

繼《聾校義務教育數學課程標準（2016年版）》（以下簡稱“新課標”）出臺之后，2017年教育部通過了《聾校義務教育實驗教科書·數學（一年級下冊）》（以下簡稱“新教材”）的審定[1]，這是全國聾校教師期待已久的喜訊。新教材充分反映了教學規律，具有鮮明的特色。

一、圖文并茂，聯系生活情境

為了能讓一年級的聾生從已有的經驗出發，主動建構起數學概念和經驗，新教材設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，色彩鮮艷，圖文并茂，以激發聾生的學習興趣和動機。

首先，插圖貼近現實生活。如在“11—20各數的認識”的讀數練習中運用了從時鐘里、日歷里、食品的包裝袋里、電梯里認識“11—20”里的數，或從郵遞員送信的活動中來鞏固“數的認識”。這些都是聾生生活中常見的情境，在生活情境中鞏固，使低年級聾生學會把數學與生活場景緊密聯系起來。同時，新教材繼續使用“聰聰”和“明明”兩只數學王國的小精靈來帶領聾生一起探索數學知識，很容易激發起低年級聾生主動求知的欲望。

其次，設置單元主題圖。新教材以“單元”來呈現教學內容，在每個單元的首頁，以一幅亮麗鮮艷、朝氣蓬勃、生動形象、貼近生活的情境圖導入，再以單元主題圖的物體或活動貫穿整個單元的教學，使聾生在生活情境中發現數學、學習數學并解決數學問題。如在第一單元“11—20各數的認識”中以水果圖片、小棒、正方體和小球等物體組成的一幅看似雜亂無序又色彩鮮明的主題圖導入教學；在“20以內的進位加法”中出示一幅朝氣蓬勃的運動場面，以分酸奶“一共有多少盒”來導入20以內進位加法的教學內容等；在“20以內的退位減法”中以一幅公園一角的主題情境圖導入，各序列的小節教學導入與“20以內進位加法”類似；第六單元《認識人民幣（一）》一課則以小朋友去商店買文具、去游樂園買票、到報刊亭買報紙等畫面來導入人民幣的學習。每一幅單元主題圖都貼近學生現實生活的情境，其中蘊含著深刻的數學道理，讓聾生在實踐活動中掌握知識點，符合低年級聾生的形象思維的特點。

二、“配角”旁白，倡導對話交流

新教材另一特色在于有個精彩的“配角”，即旁白。這些旁白由卡通人物和兩只小精靈來完成。卡通人物通過提問或總結的形式出現，使正文的內涵和外延更加清晰，有著畫龍點睛的效果。[2]其中以人物對話的形式出現有“1個十和1個一合起來是十一”“紅紅，起床的時間到了”等；以人物提問的形式出現的有“19添上1是多少”“跑步一共有多少人”等；以人物總結的形式出現的有“求一共有多少只，應該用加法算”“哦，小雪比小華少套中幾個，就是小華比小雪多套中幾個”等。而小精靈“聰聰”“明明”的對話旁白更多的是啟發性的交流，如“你喜歡哪一種方法”“他們的解法有什么不同”“全天是什么意思”“為什么用減法計算”等，引導聾生積極思考和探究，對于培養聾生發散性思維有著重要的意義。教材旁白對延伸正文內涵起了很重要的補充和提醒作用。

三、結構合理，體現循序漸進原則

（一）數形結合，齊頭并進

本冊教材把“數與代數”“圖形幾何”進行穿插教學，把《全日制聾校實驗教材·教學（第二冊）》（以下簡稱“舊教材”）的“20以內的進位加法和退位減法”拆分成兩個單元來教學。為了加強數與形之間的相互聯系，在“20以內進位加法和退位減法”中分別穿插了“認識鐘表”“認識圖形（二）”“認識人民幣（一）”等單元，使各部分知識相互聯系和相互融合。

（二）前移增加，合理編排

為了更加貼切聾生的實際生活，合理安排內容結構，前移舊教材在第3冊才出現的“元角分的認識”的部分內容和第5冊出現的“時分的認識”到本冊，使一年級聾生對人民幣有初步的認識；并適當增加現實生活中常見的內容，如在“認識鐘表”單元增加“電子表”的內容，在“認識圖形（二）”中增加“平行四邊形”和“拼一拼”的內容，充分體現了“呈現內容的素材應貼近聾生的現實生活”這一新課標的理念。此外，新教材還增加了“數學樂園”的綜合實踐活動內容，讓聾生經歷用數學解決簡單問題的過程，體會數學的實際應用，初步培養學生綜合能力和實踐能力。[3]

（三）循序漸進，螺旋上升

新教材根據聾生在生活實際中接觸到長方體、正方體、圓柱和球等實物模型，繼續學習“認識圖形（二）”，抽象出長方形、正方形、平行四邊形和圓等圖形的特征，體現了螺旋上升的原則；在“解決問題”的編排上繼續用“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”等表述，充分體現了循序漸進的原則，為培養聾生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。

四、自我反思，體現過程性評價

新課標指出：“對聾生學習的評價，要體現評價主體的多元化和評價方式的多樣化。”[4]為了落實新課標的理念，促進聾生數學學習的良好習慣，改變學生處于被評價的地位，新教材在每個單元的末尾設置了過程性評價板塊——“成長小檔案”，通過“本單元結束了，你想說些什么？”引導聾生說說本單元學習的感想，并通過卡通人物的自我評價“我發現用數數的方法可以解決很多問題”“我覺得有時候兩個兩個地數更方便”等提示聾生總結本單元的學習收獲，學會自我評價或與他人相互評價，回味學習數學的樂趣。此外，新教材末頁還安排了“自我評價表”，共設置9項反思與評價的內容，讓學生自己對本學期的“學習表現”做自我評價，從學習興趣和學習習慣入手，充分體現對聾生學習情感態度與習慣的培養的重視。

教師在使用新教材時要認真研讀新課標，并領會教材的編寫意圖，把握好教材的編寫特色，最大限度地發揮新教材的作用。