談高考有機題的改造和訓練

王劍梅

（甘肅省金昌市金川總校第一高級中學，甘肅 金昌）

高考各種教輔滿天飛，各種訓練搞得如火如荼。到底怎樣復習訓練，才能高效，為此以高考理綜有機大題的復習訓練談些看法。

首先，考什么？考有機物的組成、名稱、結構、性質、合成五個方面，每個方面又有若干個考查層次；信息給出形式又有不同。所有這些都得基礎扎實，分析到位，規范表達才能拿到高分。組成給出信息有直接給出分子式，間接給出相對分子質量，給出式量的范圍，燃燒產物等；性質給出形式有框圖、反應，結構給出形式有信息、有結構簡式、譜圖、官能團。

對于高考題的研究應該看人家咋考，還能咋考，若你是高考出題人，會怎樣出題以鑒別學生的能力和素質？所以對高考題既要會分析會做，還要會改造，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果，擺脫題海戰術，解放學生的時間和大腦，贏得高考。

改造從兩個方面入手：一是改設問方式，二是改信息給出形式，三是改變試題長度，四是雙管齊下，都改。其中改造設問方式的，難度較小，改造信息形式較難，兩者均改造難度較大。而試題難度的大小可以根據需要進行調整。這樣選修五有十道題及改造的對應2～3道就基本解決了問題。以下就以2017和2015年的三道有機題及改造方法示例說明：

2017年天津卷改造一：改變信息給出形式。將原題干中硝基還原的更換為氨基酰基化的，或略去第六步產物；可視難度需要而定。

改造二：改變設問方式：

（1）甲苯的二氯代物有_______種，共面原子數目最多為_______。

（2）F中含氧官能團的名稱為____。寫出符合下列條件F的所有同分異構體的結構簡式_______。

a．苯環上只有兩個取代基且互為鄰位 b．既能發生銀鏡反應又能發生水解反應

（3）該流程未采用甲苯直接硝化的方法制備B，而是經由①②③三步反應制取B，其目的是___。

（4）寫出⑦的化學反應方程式：_________，該步反應的主要目的是____________。

（5）寫出⑧的反應試劑和條件：_______________；④中產物的名稱為__________。

2017年江蘇卷設問可改作：

（1）H中的含氧官能團名稱為_____和____。B→C的反應類型為__________。

（2）I是A中的硝基被甲基代替的產物，分子中最多有個原子共面，它的同分異構體中滿足下列條件的有 種：①能水解 ②能使FeCl3溶液顯色，其中核磁共振氫譜中峰面積比為1∶2∶2∶3 的結構簡式為_________________。

（3）寫方程式：①A與NaOH溶液反應：________。②D與新制的Cu（OH）2懸濁液反應： 。

（4）G的分子式為C12H14N2O2，經氧化得到H，關于G的性質正確的是：_________________

A.分子中最少有12個碳原子共面

B.能使酸化的KMnO4溶液褪色

C.它的苯丙氨酸結構的同分異構體中滿足以下條件的有32種：①含與苯環相連的氨基，②含碳彈雙鍵

D.一定條件下最多能與6mol H2加成反應 E.沒有堿性

（5）寫出同時滿足下列條件的C的一種同分異構體的結構簡式：__________。

①含有苯環，且分子中有一個手性碳原子；②能發生水解反應，水解產物之一是α-氨基酸，另一水解產物是同系物中最簡單的。

2015年全國II卷同時改變信息和設問方式：A（C2H2）是基本有機化工原料，由A制備高分子降解塑料聚乙烯醇縮丁醛（PVB）和順式聚異戊二烯（IR）的合成路線如下所示。

①A+CH3COOH→B

②B→聚乙酸乙烯醇酯（條件：催化劑）

③聚乙酸乙烯醇酯→C（條件：1與NaOH溶液△，2H+）

④C+D→PVB

⑤A+丙酮→2-甲基—3-炔-2-丁醇（條件：KOH）

⑥2-甲基—3-炔-2-丁醇+H2→2-甲基—3-烯-2-丁醇

⑦2-甲基—3-烯-2-丁醇→E

⑧E→順式聚異戊二烯（IR）（條件：催化劑）

已知：R1CHO+R2OH→R1CH （OH） OR2

回答下列問題：

（1）過程①的反應類型________；B中含氧官能團的名稱______。

（2）反應③的化學方程式為_________________；反應⑧的化學方程式為_________________。

（3）關于過程②，下列說法正確的是

a.反應②屬于縮聚反應

b.該高分子材料可用于生產吸汗織物

c.該高分子鏈節具有和其單體一樣的結構

d.生產高分子材料具有熱塑性，且為混合物

e.通過質譜儀測得該高分子的平均相對分子質量為30444，可推知其n約為354

（4）E分子中最多_______個原子共平面，D和IR的結構簡式分別為：_________________、_________________ 。

（5）F與過程⑦的產物互為少一個碳原子的同系物，F的同分異構體有_________________種（已知羥基與碳碳雙鍵直接相連不穩定）。

（6）已知：RBr在一定條件下可轉化為RCOOH；以乙烯為原料，選用必要的無機試劑合成聚丁二酸乙二醇酯，寫出合成路線（用結構簡式表示有機物，用箭頭表示轉化關系，箭頭上注明試劑和反應條件）。

其中每題的各小題可根據學生的程度、教學進度、年齡等進行不同的取舍，由淺入深，逐步引導學生思維的深度和轉換能力，從而達到一題多用的效果。

總之，通過這樣選材變化、信息呈現形式和數量的變化、設問方式和題長等各種可能的變化，圍繞有機知識框架進行復習和練習而達到知識整合、能力提高和舉一反三的效果。