如何搞好高二地理復(fù)習(xí)教學(xué)

曹倩倩

（南皮縣第一中學(xué)，河北 滄州）

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，老師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開自己的教學(xué)。如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)沒有方向了。只有目標(biāo)明確，才能更好地引導(dǎo)同學(xué)們，給學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)的時候，老師一定要注重基礎(chǔ)知識，給學(xué)生打好基礎(chǔ)。緊緊圍繞課程的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)，以課本為基礎(chǔ)，明確各部分的教學(xué)內(nèi)容，知道學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，從而能夠?qū)Σ煌闹R點進(jìn)行梳理。

（一）分章節(jié)復(fù)習(xí)

老師在教學(xué)的過程中要熟悉課本，知道每一章、每一節(jié)的具體知識點，知道教學(xué)的重點以及教學(xué)的目標(biāo)。另外老師在教學(xué)的過程中，也要把這一重要內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生也學(xué)會抓住重點，對于那些難點的知識要讓學(xué)生復(fù)習(xí)透徹，從而能夠讓學(xué)生加深印象，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點的學(xué)習(xí)。在具體復(fù)習(xí)的時候，老師要以每章的重難點進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生做題，給學(xué)生講解題目，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行重難點練習(xí)，加強學(xué)生對重難點知識的理解。

（二）做好總復(fù)習(xí)

在地理復(fù)習(xí)的時候，老師要提高學(xué)生的讀圖能力，因為地理知識中有很多都是需要讀圖的，因此老師要加強對學(xué)生進(jìn)行這一能力的訓(xùn)練，以選擇題和綜合分析題展開，對于選擇題來說，要重視單項選擇，綜合題目要重視對圖表進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)會分析圖表。首先老師要讓學(xué)生知道常見的圖表，比如說原理圖、分布圖、等值線圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。在復(fù)習(xí)的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中的具體運用展開，這樣能夠加深學(xué)生的印象，讓知識不那么枯燥。然后老師給學(xué)生選擇典型的圖表來復(fù)習(xí)，比如說水循環(huán)圖、等溫線圖、光照圖、工業(yè)布局圖、地質(zhì)構(gòu)造圖，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀圖、繪圖、填圖以及分析圖表的技巧。從一張圖上我們可以看到很多知識點，老師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把圖里面的知識點找出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會利用圖表掌握地理的第二語言。在帶學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，老師可以邊講邊畫，發(fā)揮板書的作用，這樣能夠加深學(xué)生的印象。

（三）做好培優(yōu)補差

老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，一定要關(guān)心平時學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，讓他們利用復(fù)習(xí)時間提高自己的成績，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一般自制力比較薄弱，他們沒有自信，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師要加強和他們的溝通，開導(dǎo)他們，讓他們樹立學(xué)習(xí)地理的信心，給他們講一些地理的趣味知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，重點對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，查漏補缺，利用結(jié)對子來幫助他們，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、給學(xué)生進(jìn)行模擬考試，做好教學(xué)設(shè)計

老師在給學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，可以總結(jié)以往的考試中哪些知識點出現(xiàn)的概率比較多，哪些沒有考過。老師可以圍繞這些知識點給學(xué)生出模擬試題，讓學(xué)生練習(xí)。在平時復(fù)習(xí)的時候，要精講多練，讓學(xué)生有充足的時間來練習(xí)，同時老師要做好教學(xué)設(shè)計。比如老師在給學(xué)生講資源跨流域調(diào)配的過程中，可以給同學(xué)們梳理這一章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生對南水北調(diào)這個工程方案進(jìn)行評價，然后總結(jié)南水北調(diào)的影響。資源跨流域調(diào)配的內(nèi)容相對來說比較難，這里面有很多知識點。在教學(xué)的過程中，老師要做好知識的歸納和梳理，學(xué)生也要集中注意力才能跟上老師的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候要能夠把舊知識和新知識聯(lián)系起來。老師不可能把所有的知識都給學(xué)生認(rèn)真地講一遍，如果采用這種復(fù)習(xí)方式，會讓學(xué)生的思維很混亂，沒有針對性，而學(xué)生思考的時間更少了，不利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。之所以會產(chǎn)生資源的跨流域調(diào)配，主要是因為我們國家的自然資源分布不平衡以及社會資源有一定的地域差異。現(xiàn)在我們國家資源跨流域調(diào)配主要有兩個例子，一個是水資源的調(diào)配，以南水北調(diào)最為顯著，另一個是能源的跨流域調(diào)配，以西氣東輸和西電東送為例。老師在給學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，要讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆{(diào)配，怎樣調(diào)配，而調(diào)配之后對區(qū)域的地理環(huán)境會有哪些影響等這些問題展開。在復(fù)習(xí)的時候可以問學(xué)生：解決資源緊張的途徑有哪些？我們?yōu)槭裁匆Y源跨流域調(diào)配？為什么資源調(diào)入?yún)^(qū)的資源緊張？你知道哪些跨流域調(diào)配工程？在此基礎(chǔ)之上老師引導(dǎo)學(xué)生加強對調(diào)配工程的理解。然后老師再以具體的南水北調(diào)工程為例，讓學(xué)生比較南水北調(diào)工程的路線以及優(yōu)勢，南水北調(diào)工程對區(qū)域發(fā)展帶來的影響。

老師在帶學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中要幫助他們掌握復(fù)習(xí)技巧，善于總結(jié)規(guī)律，在分析資料的過程中得到自己的結(jié)論。讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通，從事情的現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的地理發(fā)散思維。