淺談《工程測量》全國技能大賽集訓小結(jié)

李張華 楊 麗

（上海市城市建設工程學校（上海市園林學校） 上海 200232）

通過四位同學為期八個月的訓練，從寒冬到酷暑，我校《工程測量》項目在2017年全國職業(yè)院校技能大賽中終獲得一等獎。整個訓練過程無疑是艱辛的，但同時我們也收獲了很多，包括學生理論知識水平和操作技能大大提高，同時我的指導能力、教學業(yè)務能力、自身素質(zhì)等各方面也得到了極大的提升。下面就本次技能大賽訓練工作作以下三個方面小結(jié)：

一、技能大賽有利專業(yè)建設

全國技能大賽是我國職業(yè)教育工作中一項重大制度設計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺。6月1日至6月5日，來自全國104個代表隊參加了由南京高等職業(yè)技術(shù)學校主辦的2017年全國職業(yè)院校技能大賽《工程測量》項目。我校四名選手代表上海隊在本次大賽中獲得了金牌。學生能獲得這樣的成績，一方面離不開學生的刻苦訓練，另一方面也離不開一支強有力的教師指導團隊，只有兩者有機結(jié)合起來才是取得佳績的關(guān)鍵所在。因此技能大賽的訓練有利于我校師資隊伍的建設。

首先，教師育人理念的轉(zhuǎn)變。長時間以來，我們普遍認為中職生生源素質(zhì)不高，學生自主學習能力差，學習習慣不好等等，從而產(chǎn)生了中職學校學生難成大器的觀念。那么學生可以通過技能大賽向社會、向?qū)W校展示自己的能力，讓大家了解自己嫻熟的操作技能，同時也讓老師們看到中職生并不是不能成才。因此我們教師應重新審視自己的學生，樹立新的學生成才觀。

其次，“雙師型”教師隊伍的建設。對于技能大賽來說，指導教師只有專業(yè)知識是不夠的，還必須具有指導學生專業(yè)技能提升的本領。針對本次全國技能大賽的方案，我們指導老師一起研究了每個項目的每個細節(jié)，并且針對有可能出現(xiàn)的問題設計出一系列的解決方法，從而使理論做到萬無一失，使操作達到正確、規(guī)范。在后續(xù)的集訓中，針對每個項目、每個知識點、每個操作技能，對學生進行全面指導。

二、技能大賽提升教學水平

對于技能大賽來說，老師同樣也是參賽的主體，實現(xiàn)言傳和身教，在輔導學生訓練過程中，也要進行層層選拔和集訓。因為技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、設計能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對專業(yè)的綜合知識和技能的全面考核。要在訓練過程中提高學生的技能水平，并深度思考每個學生的特點和能力，各個擊破，使團隊里的每個人都能發(fā)揮出自己的潛力。那么改變學生的同時也在提高自身的水平，促進自身專業(yè)技能的提高和整體教學水平的提高。

首先，自身業(yè)務水平的提高。通過技能大賽平時的訓練，可以認識到自身的不足，可以反映出很多問題，同時也可以了解到自身的知識結(jié)構(gòu)性缺失。對于我們工程測量項目來說，不僅僅有大家所知道的技能操作，還有理論考核部分。這一部分理論涉及到的知識面相當廣泛，包括測量的基礎知識、測量誤差、控制測量、地形圖還有建筑施工測量和全站儀等等。這就要求我在輔導學生之前，對這些理論必須有一個深刻的認識、必須吃透每一個知識點。因此經(jīng)過這次技能大賽的集訓，原本我自身關(guān)于建筑施工測量和全站儀等相關(guān)知識的缺失得到了彌補，完善了我自身的系統(tǒng)理論。

其次，教學模式的優(yōu)化。以往我們的教學大多采用“教師教、學生學”傳統(tǒng)的教學模式，其實效果并不是太理想，對于主動性強和求知欲高的學生來說可能效果還好一點，但我們中職學生大多缺乏這樣的精神。但是經(jīng)過這次大賽的集訓之后，我發(fā)現(xiàn)我們的中職生其實腦袋都挺靈活，只是他們不想學習、不愿意學習。于是我將自己的教學方式稍微改變了一下，改變了以往“教”和“學”分離的現(xiàn)象，在課堂上并不只是我一個人在講，我會先拋出問題，讓學生以小組的形式進行討論、分析問題、解決問題并最終評分，這樣每個學生都能參與到活動中來，我在活動中主要起到引導的作用，實現(xiàn)了“教、學、賽”的教學模式。[1]

三、技能大賽促進個人成長

經(jīng)過2017年全國技能大賽的訓練，使我更加明確了今后的訓練方向和訓練方式。因為技能大賽拼的既是學生的技能水平同時也是指導教師的指導水平。通過本次的指導訓練，明顯提升了處理學生在訓練過程中一些抵觸或者消極情緒的能力。

首先，良好心態(tài)的養(yǎng)成。在前面幾年的訓練過程中，也會碰到有些同學抱怨太辛苦、不想訓練等各種抵抗情緒，這個時候往往有些不知所措，也不知該用什么理由來安慰他們、鼓舞他們。但是經(jīng)過這次全國大賽的訓練，發(fā)現(xiàn)自己在處理學生這方面消極情緒時游刃有余了很多，通過對他們動之以情、曉之以理，分析了取得成績后會給他們今后的學習乃至工作生涯帶來的優(yōu)勢，大家堅持辛苦兩個月還是值得的。四個人作為一個團隊、一個整體，就像“木桶效應”其實大家都不愿意做最短的那塊木板，因此就要求參賽選手要把每次的訓練都當作最后的比賽，力求發(fā)揮出自己最佳的水平，不留遺憾。

其次，管理能力的提升。當然訓練過程中學生出現(xiàn)這些消極情緒也很正常，對學生不能一味的批評，因為當他們在寒風中、在烈日下辛苦的負重奔跑時，同班級的其他同學這個時候可能正在舒服的空調(diào)房里享受著游戲帶來的歡快，所以心里上他們肯定是不平衡的，也會忘了一開始要求參加大賽時的雄心壯志。另外對于比賽他們壓力也很大，第一次經(jīng)歷這種一百多支隊伍的競爭，一面是想拿獎的迫切心情，一面又是強大的對手。那么在處理學生這些情緒時，我主要做的就是盡量給他們分析目前存在問題的利和弊，任何事情都是具有兩面性的，我們不能只看到它好或壞的一面，還得分析它藏在背后的相對一面。其次我還會帶他們適當?shù)倪M行一些娛樂活動，比如去吃頓好吃的、賽前帶他們?nèi)ゴ蚺_球，甚至幾個人冒著雨騎著小黃車“雨中漫步”，都算是給他們解壓的方式。

通過校領導及各位同事的鼓勵和支持，通過四位同學從嚴寒到酷暑的訓練，我們最終取得了全國技能大賽《工程測量》一等獎的佳績，這也是我校在全國技能大賽中的一個突破。這一路走來，我們走的很坎坷，有太多的滋味，有苦有淚、有委屈有忍耐、有歡聲笑語也有鳥語花香，最終我們才迎來宣布成績那一刻的熱淚盈眶，這段經(jīng)歷使我們都成長了很多，同時也將是我們以后人生道路上的寶貴財富。