初中數學高效課堂構建方法探析

楊 雪

（吉林省四平市第二中學 吉林四平 136001）

引言

初中數學的教學過程主要以課堂教學為主，課堂是師生互動的中心，是學生獲取知識和鍛煉能力的主要途徑。教師通過合理安排教學時間，增強與學生之間的互動。因此如何做好初中數學教學改革工作，使課堂教學變得更加高效成為新課改所關注的重點內容之一，以不斷優化教學內容，提高教學效率和教學質量，培養學生的數學思維和解決問題的能力。[1]

一、初中數學高效課堂構建的必要性

高效課堂就是指在教學活動中，通過一定的教學方法，充分調動學生的學習積極性，提高教學效率和教學效果，從而更加出色地完成了有效教學目標。[2]

1.提高學生自主學習的能力

新課標強調，要培養學生的實踐能力和思維能力，提高學生學習的積極性與主動性，達到課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動效果。通過初中數學高效課堂的營造，樹立學生教學的主體地位，使學生的自學能力大大增強，學習不再單單依靠教師。[3]

2.激發學生的學習欲望

初中數學的教學內容比較抽象，單單依靠課堂學習，學生很難掌握和理解全部內容，長此以往，所學的內容銜接不上，學生對數學產生畏懼和厭煩。由此可以看出，初中數學高效課堂至關重要，教師從與日常生活緊密相關的問題入手，在生活層面對學生的思維進行激發和引導，鼓勵學生發現生活中的問題，從而思考問題、解決問題，增強學生的學習欲望和求知欲望。[4]

3.提高教師的教學水平

打造高效課堂是教育部對新課改方案提出的核心要求，這就需要廣大初中數學教師要結合數學學科內容、特點以及學生實際來轉變教學思想、改進教學方法。需要每名教師要更加細致的研究學生，精心設計每一個教學環節。這對于教師能力提出了更高要求，這就需要數學教師要不斷強化學習，不斷提升自己，從而提高教學水平。

二、初中數學高效課堂構建方法

1.高效課堂構建的前提——培養學習興趣

興趣是學習最好的老師，學生只有對數學產生濃厚的興趣才會積極主動地參與到教學活動中來。教師在教學過程中可以采用幽默的語言，與日常生活息息相關的事例來引起學生的注意，引導學生積極參與討論，激發學生探究數學的愿望。

（1）教學方式引入小組討論環節。小組討論的教學方式屬于開放式教學模式，教學方式靈活，學生更樂于接受，但是教師不能把任何的教學內容都用小組討論的方式來學習，這樣不但會影響教學效果，還會影響教學進度，對學生的高效學習沒有益處。教師要選擇適當的教學內容進行小組談論，既能增加學生的參與能力和思考能力，還能提高教學效率，使每個學生都有所收獲。

（2）人員分組盡量滿足學生自己的意愿。分組討論的目的就是為了提高教學效率，提升教學質量，激發學生的興趣。學生和自己喜歡的同學在一組，學習起來更加輕松、快樂。所以教師根據學生的層次，盡量滿足學生的分組要求。使學生在積極思考、自主探索中高效地完成學習任務。

2.高效課堂構建的關鍵——開創新式教學模式

傳統的教學模式是以教師地講為主，學生被動地聽。這樣的教學模式效率低，學生對學習數學的興趣低。針對所出現的問題，教師調整教學模式，教師應該使學生成為教學的主角，教師依據學生的掌握情況，隨時調整教學的進度與方向，提高學生在課堂的學習效率。首先，教師要在課前布置預習內容，學生在上課之前了解新知識新內容，課堂教學效果會事半功倍。其次，教師在課堂上減少自己的講授時間，留出一定的時間給學生自由討論發揮，發現問題、討論問題、最終解決問題，提升課堂教學效果和效率。

3.高效課堂構建的核心——營造愉快的課堂氣氛

如果教學氛圍沉悶，對教師的教學是一種打擊。教師極力地輸出知識，但是學生并未接收信息，這樣的課堂教學，不管教師講授了多少內容，學習效果都不會理想。而且緊張壓力的教學氛圍一定會壓縮學生的學習興趣，學生不會積極主動地參與教學。所以高效課堂構建必須營造愉快的教學氛圍，教師可以改變以往的填鴨式的教學模式，增加設計一些有趣的互動環節。教師在授課時語言要簡練，深入淺出，幽默詼諧，只有活躍的課堂氛圍才能達到理想的教學效果。

4.高效課堂構建的助推器——有效的課堂教學方式

初中數學的內容是“數”與“形”的結合，教師在教學過程中要設計各種有效的教學方式，緊密圍繞教學內容和教學目的，充分考慮學生的接受能力，依據實際情況開展有效的課堂教學方式。在講圖形時，可以利用教具讓同學對圖形有一個大致的了解，也可以讓同學親自動手制作圓柱、圓錐等教具，讓同學們在動手制作的過程中充分了解該圖形的特點。教師要對教學內容做好充分的準備，對課堂的重點、難點問題了如指掌，教師應該提前反復思考琢磨難點問題，在教授之前將難點問題化解，總結出深入淺出的方法，充分利用課堂時間，使學生在課堂上對重點難點問題掌握更輕松。[5]

結語

初中數學高效課堂的營造，需要在教師的引導下，師生共同努力，高效率的課堂教學不僅可以使課堂效率更高，知識更容易掌握，而且可以激發學生的學習興趣，學生的學習積極性被調動起來了，學生積極參與思考，發現問題，思考問題，解決問題的意識更加強烈。在初中數學的教學過程中充分利用高效課堂教學方法，教學方法揚長避短，到達課堂高效的目的，最終培養出綜合性數學人才，發揮數學的魅力。