如何對低年級學生進行聽說訓練

熊小平

（江西省新余市渝水區南安鄉南安中學 江西新余 338006）

一、說話訓練與觀察訓練相結合

觀察訓練既要注意“物”，又要注意“序”。如一年級《春天在哪里》，師：這幅圖上畫的是什么？生：這幅圖上有鴨子、麥田、小河、柳樹、村莊……師：應該先說什么？再說什么？生：應該先說在什么地方，再說有些什么。看圖不是“照鏡子”，不能看到什么就說什么，而要掌握好觀察和表達的順序，既言之有理又言之有序。

觀察必須經過分析、綜合等思考過程才能為表達提供材料，一年級看圖說話《老山羊請客》，有一幅畫是老山羊送給小花貓一條鮮魚。師：誰能把圖上的意思說一說？生：老山羊送給小花貓一條魚，師：是一條什么魚？生：是一條鯉魚。生：是一條新鮮的大鯉魚。師：老山羊為什么要給小花貓送魚？生：因為老山羊知道小花貓愛吃魚。師：誰能把這句話說完整？生：老山羊知道小花貓愛吃魚，就給它送來一條又新鮮又好吃的大鯉魚。兒童的觀察能力不是生來就有的，他們的表達也不是開始就那么完整，需要教師耐心引導。同樣是看圖，開始學生只說了事物的基本狀況，缺少精細的判斷和形象的描述。通過教師指導，學生觀察由粗略進入細致具體，不僅對鮮魚的形象作了描述，還加深了老山羊知道小花貓愛吃魚這層認識，這樣就把認識向縱深發展，并把觀察、思維、表達密切結合起來。

另外，在指導學生看圖中，要善于啟發學生去發現圖上雖然沒有但實際存在的事物的發展過程。如《小猴過河》一課，第三幅圖畫的是兩只小猴抬著木盆朝河邊走，第四幅圖畫的是兩只小猴坐在木盆里到了河中間，這兩幅圖之間是怎么發展的？老師啟發學生想一想，把缺的這段內容補充出來，使事情的發展有了一個完整的過程。

二、說話訓練與聽話訓練相結合

在低年級說話訓練中，聽的訓練應該著重從辨音、聽記、辨義抓起。辨音練習是結合學習漢語拼音、學說普通話和識字進行，在聽別人說話或朗讀中，找出不正確的讀音；聽記練習是由教師講述一個故事，要求學生根據記憶進行復述，要求抓住主要內容和重點語句；辨義練習主要是指聽覺理解能力的訓練，要求從聽到的內容中找出用詞、造句、邏輯等方面的錯誤，并能迅速做出判斷，進行修改，從聽的內容中鑒賞優美的詞句，豐富自己的語言，以培養學生分析語言的能力。如二年級聽辨練習，師：天上有數不清的星星和月亮。生：錯了，月亮只有一個，不能說數不清。師：誰改一改這句話？一生：天上有數不清的星星和一個月亮。另一生：天上有數不清的星星和一個明亮的月亮。另一生：晴朗的夜晚，天上有數不清的星星，還有一個明亮的月亮。這種聽辨練習有力地促進了思維的積極活動和運用詞語的準確性。聽和說的結合，在聽覺，思維、表達的過程中，既增進和發展了自身認識能力，又為提高說話能力打下了堅實的基礎。

三、說話訓練和動手實踐相結合

可以讓學生制作同一樣東西練習說話，也可以讓學生制作不同的東西互相交流，有時可在課前做好，帶到課堂上來說，也可以在課堂上先做，做了再說，不論采用什么方式進行制作說話，都要注意把做、想、說結合起來。引導學生從制作材料到所用工具，從制作過程到作品性能，線分類敘述，再綜合敘述，理清層次，以訓練思維的條理性和綜合性。每次練習都要讓學生加以評論，指出學生本人沒有覺察到的問題，幫助學生提高自我校正的能力，也可以豐富其他同學的語言。學生在動手做的過程中，智力品質得到鍛煉和發展，語音連貫，有一定順序，增強了思維的邏輯性和深刻性。生動有趣的制作活動，有利于引導孩子們樂于表達的欲望。

四、分項訓練與培養想象能力相結合

低年級的說話訓練，首先要掌握新課程標準所規定的各項訓練要求以及相互之間的內在聯系，有步驟地訓練學生聽話、說話的技能。其次要把握每一項訓練的要求，抓住重點，一練一得，強化訓練效果，落實訓練要求。聽說訓練的方式靈活多樣，就課型來說，有看圖說話，實驗制作說話，聽故事說話等。但即是同一類型的題目也是既有相同點，又有不同點，反映了訓練的不同要求。統編說話課文，各冊都遍了看圖說話，其共同點都是觀察、想象、說話的綜合訓練，而每一課的訓練要求又各有不同，但都側重于想象能力的培養。如小學二年級語文上冊看圖寫話救小鳥，首先教給學生觀察圖的方法，然后指導學生看圖說話寫話《救小鳥》。主要過程就是：

1.讓孩子仔細觀察圖畫，看圖上畫了什么，說一說？（小貓、小鳥、小朋友）發生了什么事？（小貓想吃小鳥）指導孩子加上時間和地點完整的把這幅畫說一說？（例：清晨，小明走出房門。來到綠茵茵的草地上，突然，他發現，一棵大樹上，有一只饞嘴的小貓想吃樹上的一窩小鳥。）

2.這時的小鳥還小，還不會飛，面對饞嘴的小貓，他們會感到怎么樣呢？（害怕）那小朋友看到這些，要怎么辦？（想辦法救小鳥，引導孩子找出救小鳥的辦法。）

3.讓孩子把1和2連起來說說，相機引導說話，把話表達清楚連貫。

4.讓孩子把說的內容寫下來。

總之、在低年級聽說訓練中，讓學生大膽的去嘗試是關鍵，教師要有耐心和孩子們產生親和感，在活動中把他們的聽說的能力培養起來。