提高高中英語課堂教學有效性的策略探究

向 迢

（四川省巴中市恩陽區恩陽中學 四川巴中 636063）

隨著新課程教學標準的改革，要求教師以新的思路改革英語的課堂教學。有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。英語是學生與國際接軌和交流的重要工具，也是學生挑戰充滿競爭力的未來社會的必備技能。高中英語教學起著承上啟下的重要作用，新時代，高中英語教師應積極吸收先進的教學技術和理念，不斷探索高中英語教學的新方向，提升英語教學質量。[1]

一、創設任務情境，提升學習主動性

在英語課堂中布置學習任務，可以讓學生在完成任務的過程中，豐富學習體驗，加深對所學知識的理解。另外，在成功完成教師布置的任務后，還可以增強學生的學習自信心，讓學生更加積極和主動的投入到英語課堂中。例如，詞匯是學習英語的基礎，但是高中英語中新詞匯的數量較多，學生記憶起來有一定的難度。教師可以采用布置學習任務的方式，讓學生將沒有熟練掌握的詞匯寫在卡片上，并將這些卡片隨身攜帶。這樣在課后休息時間、放學回家的公交車上，都可以很方便的翻看這些卡片，利用碎片化時間掌握了更多的詞匯。

二、合理設計教學環節，設置有趣的提問環節

高中課堂教學中，教師要合理設置教學環節，其中有趣問題的提問環節是重要部分。教師經常用提問的方式活躍課堂學習氣氛，提升學生對英語基礎知識的掌握。所以，教師設置合理的提問環節可以有效的提升學生學習效果，也是教師和學生良好溝通的有效方式。教師設置提問環節時要注意以下環節。首先，問題的合理性。課堂提問環節既要提升學生的整體水平，還要將學生的差異性顯現出來。教師要結合本節課的教學內容，設置不同題目，借以提升全體學生回答問題的能動性。設置題目要有難有易，對英語水平強的學生進行較難題目的提問，對英語水平低的學生進行簡單題目的提問，這樣不但使每位學生都參與到教學中，還增強了其學習積極性。其次，問題的趣味性。新課標要求教師，“教學中以培養學生的學習興趣和激發學生的學習積極性為主要目標”，設置有趣的問題可以激發學生的學習積極性。最后，問題的啟發性。愛因斯坦曾說過；“提出一個問題往往比解決問題更重要”，所以，教師設置的題目不要單純的檢查學生對知識掌握的程度，還要站在學生的角度去思考，設置具有啟發性的問題，使學生的注意力轉移到待解決的問題中，提升學生的創新能力，令學生在學習過程中學會探究。[2]

三、設計英語題目，培養學生即時對話

除了開展辯論賽或者英語表演等活動，還可以為學生提出一個制定的問題，讓學生根據自己的題目，使用英語編寫有關的英語對話，讓學生開展自己對話練習。在學生充分展開想象編寫對話時，可以在一定程度上鍛煉學生的英語知識使用能力和寫作能力、英語口語表達的能力。在課堂中使用學生編排的對話，讓學生得到表現，也讓學生的英語能力有提高的機會，同時極大促進師生的交流。比如，教師提出將今天發生的小事和同伴編排成英語。或者，通過給出一張圖片，讓學生根據圖片的內容進行對話練習。在這樣的創造性練習中，可以幫助學生在對話中提高自身的語感和語言使用能力，豐富英語課堂，提高學生寫作能力。

四、創新教學方案，營造學習氛圍

在學生學習一門語言時，氛圍是很重要的。我們之所以感覺學習語文很簡單，就是因為我們每天都在使用漢語。所以如果想學好英語，營造學習氛圍是很重要的。高中的學習很緊張，如果讓學生到生活中鍛煉英語口語也不太可能。而學習氛圍的營造就完全依靠英語的課堂了，所以高中英語老師在課堂教學的時候，就應該采用全英語交流的教學，并鼓勵學生用英語進行交流。在這樣的學習氛圍下，學生對英語也耳熟能詳了，使用起來也就更加順暢。高中英語老師在營造課堂的氛圍時，一定要注意適當，不能給學生制造太大的壓力。因為現在的學生對于英語的學習，容易產生一種畏難情緒。如果壓力太大，則會讓學生對英語產生距離感，就更不愿意主動學習了。在教學的時候，老師應該營造一種輕松愉悅的氛圍，鼓勵學生積極主動地回答問題，這樣可以讓課堂的教學質量得到很大的提高。學生跟隨老師的進度進行學習，只要老師的教學節奏掌握地恰到好處，提高教學的課堂質量就不是難題了。

五、科學運用教學資源，引導學生主動學習

教學資源的有效運用包括教材資源和多媒體資源。一方面，牛津版的高中英語教材有內容新穎，知識量大的特點，特別是詞匯量巨大，此外，文章內容趣味性強，接觸范圍廣，更貼近生活，注重學生生活實踐。教師教學時容易找到切入點，充分的舉出實例，使教學更有趣。合理利用教材資源色主要方式是將教材中內容轉變成靈活的教學內容，引導學生學習，幫助教師快速的完成教學目標。除此之外，教師還要善于發現生活中和教學有關的教學手段。另一方面，運用多媒體資源。近幾年，隨著社會經濟的快速發展，科技也發展迅速。很多學校已經開展多媒體教學，可以有效的提升學生的學習興趣。因此，高中英語教師為了構建高中高效課堂，可以在教學中運用多媒體。例如學習新的單詞的時候，教師可以運用多媒體教學模式，播放英語歌曲音頻，將新單詞融入到歌曲中，利用多媒體，學生可以一邊學習歌曲一邊加深對新單詞的記憶，使學生在這種新型教學模式中對英語的學習產生積極性，進而提升學習興趣，提升自主學習能力。[3]

高中英語教學是高中教學的一個重點內容，老師為了更好的進行教育教學，學生為了更好的進行學習，我們需要調整各自的學習模式和教學狀態，進行通過教育方式的創新以獲取更加有效的學習模式，才能真正讓高中英語教學課堂活躍起來，學生才能得到實質性的進步。