在初中物理課堂教學(xué)中如何運(yùn)用微課教學(xué)

杜 鑫

（重慶市綦江區(qū)大羅學(xué)校 重慶 401445）

引言

微課因其獨(dú)特的優(yōu)勢而備受關(guān)注，但也因存在一定問題和不足而飽受爭議。目前，有部分教師開始在課堂教學(xué)的過程中引入微課，微課的引入雖然從很大程度上來說改變了初中物理的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，也很好地保證了課堂教學(xué)的多樣性，但是由于在教學(xué)的過程中產(chǎn)生了一定的不足與問題，因此有越來越多的教育研究者開始懷疑微課在初中物理中應(yīng)用的可行性，也正是因?yàn)檫@樣的一個(gè)原因，本文才基于微課在初中物理課堂教學(xué)中的可行性為主題展開了一定的研究，探討了在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的方法和措施。[1]

一、微課在初中物理中的可行性

1.形式多樣，保證教育的個(gè)性化

近幾年來，我們一直在強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化問題，但是我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施的影響，教師很難做到個(gè)性化教學(xué)，具體來說，每個(gè)班級通常都會(huì)有40到50名學(xué)生，這樣的情況下，對于教師來說，僅僅45分鐘的課堂，若想實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化是很難做到的一件事情，而如今在微課的引入下，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容分成不同的部分，將每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容制作成不同的小視頻，這樣的情況下，學(xué)生可以結(jié)合自己比較薄弱的部分，選擇對應(yīng)的微課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效地改善學(xué)生的學(xué)困現(xiàn)象，更關(guān)鍵的是，可以保證學(xué)生教育工作的個(gè)性化開展，真正的做到因材施教。除此之外，在放學(xué)以后，教師也可以實(shí)現(xiàn)教育工作的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，放學(xué)以后，大部分教師針對于學(xué)習(xí)工作的開展只能依賴在向家長求助這一種方法，而如今在微課的幫助下，學(xué)生們針對于不懂的知識(shí)可以隨時(shí)向老師請教，進(jìn)而保證了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]

2.提升學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，大部分都是采用教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式的應(yīng)用，雖然也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解，但是針對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)則相對來說要更弱一些。而如今，在微課教育的使用下。學(xué)生主要采取利用觀看視頻的方式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)，這樣一來，不僅可以很好地提升初中學(xué)生對物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最重要的是，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。針對于初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是在教師的強(qiáng)制要求下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是采取個(gè)人的意愿，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的雙贏。[3]

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課教育的方法和措施

1.將微課教育穿插到課堂教學(xué)中

課堂是學(xué)生接受教育的主要領(lǐng)域，因此，若想實(shí)現(xiàn)微課在初中物理審美教育中的應(yīng)用，首先應(yīng)該做的就是將微課教育穿插到課堂教學(xué)中，正常一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，而微課視頻的時(shí)間大約為5到15分鐘。這樣的情況下，教師便可以采用兩種方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的穿插。針對于新的知識(shí)點(diǎn)講解，教師可以將微課教育內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)內(nèi)容開始之前。比如，在課堂教學(xué)開始之前的15分鐘，教師可以給學(xué)生們15分鐘的時(shí)間，讓大家自行觀看微課視頻，通過觀看微課視頻來了解本節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)以及所要講解的主要內(nèi)容。除此之外，教師也可以將微課教育的時(shí)間穿插到課堂結(jié)束前的15分鐘，我們都知道，整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容講解下來，有的學(xué)生可以很快地接收到教師所講解的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而對于部分學(xué)生來說，則不容易消化和吸收，這樣的情況下，教師在課堂結(jié)束前抽出15分鐘的時(shí)間來讓大家觀看與本節(jié)課有關(guān)的微課視頻，便可以幫助那些沒有完全掌握和了解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也保證學(xué)習(xí)的完整性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

2.課后微課教育

除了可以采用課堂微課教育的方式之外，也可以采用課后微課教育，我們都知道，很多學(xué)生都苦于回家之后缺乏一個(gè)很好的指導(dǎo)老師，由于生活和工作上的壓力，家長都比較繁忙，對于學(xué)生的教育會(huì)存在滯后的現(xiàn)象，再加上部分家長自身的知識(shí)水平有限，因此針對于學(xué)生的輔導(dǎo)工作存在心有余而力不足的現(xiàn)象。這樣的情況下，微課便可以在課后教學(xué)的過程中扮演小教師的角色，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，倘若遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，便可以借助于微課視頻來實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化對其弱項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助其克服學(xué)習(xí)中的困難與解決實(shí)際問題。同時(shí)，也可以減輕家長們的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，可謂是一舉多得。[4]

3.提升教師自身技能

若想在初中物理課堂教學(xué)的過程中采用微課教育，除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還要提升教師自身的計(jì)算機(jī)技能。我們都知道，微課教育的引入是需要教師自身具備一定的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)的，這樣的情況下，就要求學(xué)校對教師開展一定的培訓(xùn)工作，借助于培訓(xùn)工作的開展來提升教師自身的計(jì)算機(jī)技能，在保證了教師自身計(jì)算機(jī)技能的情況下，才能更好的開展微課教學(xué)。除此之外，學(xué)校也要定期地對教師開展教學(xué)監(jiān)督工作。通過校領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)教室中抽查和檢查的方式來了解學(xué)教師們目前對于微課的使用情況，對于使用不正確的地方要及時(shí)改正，保證微課教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

本文結(jié)合了微課教育的優(yōu)勢，探討了微課在初中物理中的應(yīng)用，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和方法的幫助下，可以幫助更多的教師實(shí)現(xiàn)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而為我國初中物理事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。