初中歷史教學中如何培養和激發學生的學習興趣

梁世楊

（四川省宜賓市珙縣洛表民族中學校 四川宜賓 644500）

引言

在學生的歷史學習中，興趣是非常重要的因素，其是學生獲取、探究知識的原動力，將對學生學習活動的開展產生直接的影響。因此，初中教師在開展歷史教學的過程中，為了促使教學實效的增強，有助于學生人生觀、價值觀的構建等，就一定要注重對學生學習興趣的激發、培養，只有這樣才能達到預期中的教學效果，為教學活動的順利開展提供保障。

一、初中歷史教學中培養和激發學生學習興趣的意義

在初中學生的歷史學習當中，學習興趣是非常關鍵的因素，只有具有一定的學習興趣，學生在學習中才能做到自主分析、合作探究等，在理解、掌握知識時更加積極、主動，使其的學習效果事半功倍。

首先，有助于學生專注力的增強[1]。初中生的思維傾向于直觀，其在課堂中很容易被一些新穎的事物吸引注意力，從而導致其的注意力不夠集中，對最終的教學成效產生影響。而在激發學生學習興趣之后，教師就會采用一些趣味化、生動化的模式、方法等，大大的增強課堂的吸引力，使得學生在課堂中的參與度得到深化，為其有效學習的實現創造條件。

其次，滿足學生的學習需求[2]。初中生的理解能力、認知水平比較有限，其在獲取知識、技能的過程中更加希望通過一種趣味化的方式，只有這樣才能實現寓教于樂，使得教學效果達到預期。而在歷史教學中，通過對學生學習興趣的激發，就可以選擇一些學生喜愛、比較容易接受的方式，使得學生在學習中始終興趣盎然，更好的滿足學生的學習需求，達到預期中的激趣效果。

最后，落實新課標的要求。新課標大力的倡導，無論哪一學科教師在開展教育教學的過程中，都應注重對學生學習興趣的激發，只有這樣才能使學生在學習中做到“自主、合作、探究”，加強其對知識的理解、掌握程度，使得學習效果事半功倍。而注重學生學習興趣的激發，就可以達到這一目標，符合現階段的教育要求，為新教改的深化起到推進作用。

二、初中歷史教學中培養和激發學生學習興趣的對策

1.轉變教學模式，激發學習興趣

在傳統模式下的歷史教學中，部分教師在教學中經常性的采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式，導致課堂氛圍陳舊、死板等，學生的學習興趣低下，對最終的教學成效產生十分不利的影響。因此，初中教師在歷史教學中，為了達到預期中的激趣效果，也應對這一情況加以積極的改善，應結合初中生的特質，促使教學模式的轉變等，大大的增強教學的趣味性，促使趣味課堂的構建。

例如，在講解《洋務運動》之前，本節課的重點就是讓學生掌握洋務運動的主要內容及代表人物；因此，教師就可以針對這一重點，對這些內容進行趣味化處理形成微課，借助微信、QQ等平臺上傳給學生，讓學生預先進行課前預習，為課堂學習打下基礎；而在課堂中，教師就可以適當的放手，讓學生以合作探究的方式一起解決在自學中的問題、困惑，最后教師再根據學生的反饋，進行解疑、深化等，使得教學活動得以開展下去。通過這樣“翻轉課堂”的構建，可以真正的實現教學模式的創新，并將學生在課堂中的主體地位最大化的彰顯出來，使得學生在課堂參與中始終興趣盎然，這要比傳統陳舊的教學模式有效的多。

2.端正學習心態，激發學習興趣

要想讓學生對某一事物產生興趣，就一定要讓學生對該事物有一個正確的了解和認知，只有這樣學生才能真正的提起興趣，感受到事物的價值與魅力[3]。因此，在歷史教學中，教師也應深刻的意識到這一點，應端正好學生的學習態度，只有這樣才能達到激趣效果，將學科魅力全方位的展現出來。

例如，歷史知識在生活中是無處不在的，比如，近幾年非常火的游戲《王者榮耀》中就是將歷史人物作為主要題材，這充分的證明了歷史學科、歷史知識的重要性。因此，在歷史教學中，教師一定要巧妙的發揮出自身的引導作用，深化學生對歷史學科的理解等，并巧妙的利用知識素材，對學生的榮辱感、愛國熱情起到激發作用，這對于學生本身三觀的樹立是非常重要的。

3.應用信息技術，激發學習興趣

信息技術集圖片、文字、視頻、語音為一體，是教師在教學中的得力助手。因此，初中教師在歷史教學中，要想促使學生學習興趣的增強，就可以實現信息技術與歷史學科的整合，以此來達到激趣效果，使得教學效果得到進一步的升華。

例如，在講解“圓明園的毀滅”這一歷史事件的過程中，教師就可以致力于信息技術的引入，以通過這樣的方式達到激趣效果，增強課堂的感染力。比如，教師可以先為學生播放圓明園之前的華麗景象、再為學生播放圓明園遭到毀滅后的殘破景象，借助信息技術將兩張圖片放置在一個界面上，便于學生的觀看。在這樣的教學模式下，不僅可以集中學生的興趣、專注力，也能增強學生的榮辱感、愛國熱情等，使得教學效果得到進一步的升華。

4.增強教學互動，激發學習興趣

教學本身就是教與學間的互動過程。因此，在歷史教學中，教師可以通過教學互動，來深化學生在課堂中的參與程度，使得教學效果達到最佳。

例如，在講解《第一次世界大戰》一課的過程中，其中包含著各種各樣的大小型戰役，有的是教材中有的，有的則是沒有的。因此，在教學中，教師就可以讓每個學生都選取一個戰役，在課前查閱相關資料，在課堂中展現出來，以通過這樣的方式增強課堂互動、拓展學生的知識視野，以在增強學生學習興趣的同時，使得有效教學得以實現。

結語

綜上所述，歷史是初中階段課程體系中十分重要的組成部分，將對學生的三觀塑造、心智成長產生直接的影響，如何提高教學實效，是教師在教學中分析、探討的重要課題。因此，在教學實踐中，教師要想達到預期的教學效果，就一定要通過巧妙的方式促使學生學習興趣的增強，使得學生在學習中更加積極、自主，力求將教育價值全方位的展現出來。