初中美術教學中培養學生繪畫興趣的策略分析

劉燕燕

（江西省上饒縣董團中學 江西上饒 334000）

對于中學生來說，興趣是最為直接而有效的學習驅動力。美術是最具有感悟性、理解性的學科，具有較大的學習難度，且中學生的叛逆心理較強，傳統的灌輸式教學方法容易讓學生產生抵觸感，喪失學習興趣。美術教師必須重視教學模式創新，有針對性的采取措施，改善教學中存在的問題，持續培養學生的興趣，提升學生學習的積極性。

一、影響學生興趣的因素

1.主觀因素

首先，缺乏良好的學習習慣。中學生缺乏自控能力，難以將精力和注意力長時間地集中在學習上。且中學生主觀意識強烈，自覺性不高，老師和家長對習慣培養的忽視會造成中學生缺乏良好的學習習慣，不能做到自主學習，面對技術性較強的美術學習，部分學生將其當成娛樂，在美術課做與課程無關的事[1]。其次，學習方法不合理。傳統的應試教育體制下，學生先聽老師講技巧，進而模仿，完成課后繪畫作業。這種模式是機械化的，會讓學生感到枯燥，難以在本質上影響學生的學習興趣。

2.外部因素

其一，教學方法單一。部分老師缺乏教學創新精神，在課前沒有盡心準備教學計劃，沒有做好課程設計，教學內容不豐富，教學方法陳舊，過分強調基礎知識的灌輸，課程結束后沒有進行反思總結，美術教學效果不佳。其二，學習目標的功利化[2]。當今社會人才的競爭愈演愈烈，很多家長為了讓孩子增加競爭力，為其安排了各種各樣的補習班，為中學生帶來了極大的學習負擔。美術補習班占用了學生的業余時間，容易造成中學生的反感，會使其在繁重的壓力下喪失對美術的興趣。

二、培養學生繪畫興趣的策略

1.尊重學生的個性

美術教學要以學生的身心發展特點為出發點。中學生處于青春期，這一階段，學生的自我意識膨脹，追求自我，渴望張揚個性。有些教師在教學中往往以統一的要求迫使學生按照標準進行學習和創作，且評價學生的標準也是統一的，這恰恰不利于美術興趣的培養。學生學習偏好是有差異的，初中美術教師要充分考慮學生的心理發展規律和學生的特點、喜好，尊重學生的個性。教師要根據學生實際引入美術教學資源，激發學生的學習興趣。

例如，在引導學生鑒賞美術作品時，教師要根據學生的喜好引入美術作品，以風格多樣的美術作品吸引學生的注意，調動學生的積極性。有的學生喜歡文藝復興時期的繪畫作品，教師可以引入米開朗基羅的《大衛》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》等；學生喜歡后印象派繪畫風格，教師可以引入梵高的《星夜》；學生喜歡山水畫，教師可以引入李思訓的金碧山水、展子虔的設色山水、王維的水墨山水等。

2.培養學生的審美能力

只有提升學生的審美能力，才能讓學生看到美術的內涵和價值，從而建立起學習的興趣。讓學生學會發現美學特征、增強鑒別美的能力，才能培養起學生的美術學習興趣。學生的審美觀會受多種因素的影響，如社會環境、性格特征等，中學生的閱歷不高，容易受外界環境左右思維，受不良文化的浸染，缺乏分辨是非的能力。有些學生缺乏審美情趣，不善于發現美好的事物，有些則容易將低俗事物美化。美術作品蘊含著豐富的情感，需要學生學會解讀。教師應充分挖掘美術作品中的情感寄托，以作品的核心內涵引導學生的審美判斷，增強學生的共鳴。

例如，中學生的情感極為豐富，且情緒容易起伏，教師可以利用學生的情感發展特點，引導學生做出正確的審美判斷。教師可以在講解《伏爾加河上的纖夫》時滲透文化背景，以纖夫的苦難生活激發學生的同情心，促使其產生了解創作背景的欲望。在講解《父親》時，教師可以讓學生聯系生活，結合自己的父親對畫作進行感知。

3.創設教學情境

為了增加課堂趣味性，教師可以創設教學情境，讓學生在情境中建立起學習的興趣。初中美術教師應規范教學環節，做好課程設計，安排好教學流程，使教學實踐環環相扣，讓學生有層次地接觸美術世界，融入到課堂學習中[3]。教師可以開展相應的活動，也可以讓學生模擬畫家的創作過程。通過情境的設置，教師可以引導學生在觀察與欣賞的基礎上，探究構圖規律。

例如，在語文課堂中，學生都學過《達芬奇畫雞蛋》的故事，教師可以將美術教學與其他學科的學習相結合，在美術課堂上開展“畫雞蛋”的游戲，讓學生準備一個雞蛋，在不同角度進行臨摹，感受達芬奇的訓練過程，吸引學生走入繪畫情境。

4.增強合作學習與實踐環節

合作學習可以讓學生掌握學習的主導權，積極主動地參與到學習中，學生之間的代溝相對較小，交流更加順暢，可以在互幫互助的氛圍中共同建立美術學習興趣。美術的學習要博采眾長、敢于創新。初中生容易被新鮮事物、時尚元素吸引眼球，中美術教學要要培養學生的想象力、創造力，為學生制造實踐的機會。合作學習與實踐能夠吸引學生參與到美術學習中，強化學習興趣。

例如，在《多彩的學習生活》教學中，美術老師可以增加一些實踐活動，為學生分組，參觀校園各處的風景，并進行戶外寫生，讓學生多觀察、多見識，積累素材。進而，教師可以轉變作業形式，讓學生設計校園手抄報，并評選優秀作品進行展覽，以此激發學生的榮譽意識，促使其將知識積淀轉化成獨特的創作風格，在實踐中提高創作能力。

結語

培養初中生的美術興趣是一個循序漸進的過程，需要老師和學生的互動與配合。美術教師要重視對學生繪畫興趣的培養，不斷創新教學模式，提高課堂學習的趣味性，更要營造良好的教學氛圍，增加學生的體驗感，讓學生在興趣的驅使下，不斷提升繪畫學習水平。