利用課程資源促進小學語文教學的創新

田玉穎

（馬奈鄉中心校 四川阿壩 624100）

在當下對于很多小學生而言，學習語文已經變為了一件令人感到惰怠和厭倦的事情。究其原因，老師們平日在課上為學生們布置了大量的書面性、記憶性作業；在課堂上看到老師們為學生們灌輸著層出不窮的知識點和答題框架。學生們在學習的過程中往往感到身心俱疲。由此而產生的學習厭倦心理也是情理之中的事情了。老師們應該注意盡可能地開拓課程資源，使得學生們能夠享受得到更高質量的教學，從而真正推進自身的進步。

一、當下的小學語文教學現狀

1.教師缺乏教學創新力

茍日新，又日新，日日新。作為一個好老師，應該時刻注意調整和創新自身的教學方法，從而能夠使得自己的教學方法能夠契合于時代和教育的發展趨勢，也能夠真正滿足于學生們的學習需求。教師們如果不能夠及時地調整和創新自身的教學方法就很容易使得小學語文課程變得刻板、乏味、滯后，極大削弱了語文自身的活力、魅力、趣味。因此身為教學者應該對此保持相對的注意，從而能夠使得小學語文課程變得更富有魅力、更能為學生們所接受，也更加具有活力。

2.學生們缺乏學習興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學生，但是對于小學階段的學生而言，這句話卻不啻于是金科玉律。學生們唯有真正在學習中保持自身的熱情和激情，才能夠使得自己在學習的過程中保持高效。然而就現階段的小學生而言，他們所面臨的普遍問題便是缺乏足夠的學習興趣，因而導致了學生們很難在學習中有著卓越的表現。老師們和學生們是在相互影響的，因為老師們缺乏了授課激情，也沒有能夠創新自身的教學方法，因此導致了學生們在平日的學習中也很難表現得足夠優秀[1]。師生們共同缺少了對于語文的熱愛，所以導致了語文課的徘徊不前。

3.對于課程資源的利用不夠充分

有道是物盡其用，事實上對于課程資源的利用也同樣如此。身為教學者應該盡可能地挖掘課程資源，從而能夠保持語文課程的鮮活和精彩。如果老師們不能夠充分利用課程資源，就會使得自己的課程顯得單一刻板單調，學生們很難從中感受到足夠的多元性和豐富性，學生對語文課也容易產生一種厭倦之情。問渠那得清如許，為有源頭活水來。須知，語文課作為一門重要的人文學科，是與其他學科緊密聯系在一起的。老師應該增進語文課的延展性和交匯性，將語文課與其他課盡可能地融合在一起，從而為學生們奉獻出一堂堂高質量的、精彩紛呈的語文課，滿足學生們的學習需要。

二、如何利用好課程資源實現教學創新

1.合理利用課內教材資源

很多老師都以應試教育和語文基礎作為語文課的基本內容，這樣的做法固然不錯，然而要真正上好語文課還是離不開對于課內教材的深入把握。例如老師們可以充分利用課本中出現的習題、名言、拓展資料等等來豐富自己的語文課，使得學生們能夠真正上好語文課，充分感受到語文課的飽滿和豐富。唯有學生們在每一堂語文課上都能夠感受到語文課的豐富精彩，才能夠逐步形成一種良性循環，有利于學生們長遠的學習。

2.創新教學方法激發學生興趣

本文已經論述過，對于小學生而言，興趣是最好的老師。只有學生們能夠真正提升自身的學習興趣，學習的效率才能夠大幅度提高，老師們的工作也能夠真正提升自身的講課效率，使得一節語文課變得事半功倍。老師們應該切記，逆水行舟不如乘勢而動，唯有老師們能夠真正找到了學生們的興趣點，才能夠真正使得一節語文課精彩多姿、活潑可愛。例如當老師們給學生們上《火燒云》這一課的時候，老師們可以請學生們自己觀察傍晚中的火燒云，并且依據自己所觀察到的景象，將其付諸在畫筆中，畫出一幅幅精美的美術作品。學生們的想象力、觀察力、創造力被老師們充分激發而出，就會使得語文課變得更加引人喜愛，也會使得學生們更加愛上語文課。

3.增加語文課外實踐活動

老師們可以適當地帶領學生們參加一些與語文課本相關的實踐活動，從而能夠滿足學生們的求知欲和探索欲，實現自身的全方位的發展和進步。例如在學習完《我不是最弱小的》的時候，老師們可以帶領學生們到學校附近的社區從事一些義務性勞動的工作，從而讓學生們從小養成樂于助人、真誠奉獻的美好品質。

4.將多媒體技術有效引入課堂

在當下這個多媒體時代，在教學過程中有效地使用多媒體技術已經是一件再正常不過的事情了。老師們應該結合課程的實際需要使用多媒體技術，從而能夠滿足學生們的學習需要，同時也使得學生們能夠更好地感受到學習語文本身的魅力。例如在學習《贈汪倫》、《望廬山瀑布》等名篇的時候，老師們不能夠僅將詩句中的精髓呈獻給學生們，同時還可以充分利用多媒體技術為小學語文課堂增光添彩。例如將視頻資料、音頻資料、講座資料、Flash動畫、PPT等有針對性地放置在小學語文課堂上，從而使得學生們感受到多方位的教學，促進其完成全方位的進步。例如老師們在給學生們講解詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時候可以配上瀑布奔流不止、直瀉而下的畫面，給學生們以一定的感官認知。同時要注意在使用的過程上，一定要秉持適度的原則，唯有注意適度性的原則，這些輔助工具才能夠發揮出自身真正的效力，否則的話，就會導致所謂的過猶不及的后果[2]。同時，語文究其本質是語言的藝術，唯有夯實學生們的語言功底才能夠真正幫助學生們實現自身的發展和進步，否則的話，學生們的語文學習是有名無實的。老師們不能因為使用多媒體設備而忽略了對于學生們語言能力的培養。

結語

本文以小學語文教學中的開拓課程資源、促進教學創新為主要論述內容，結合當下的小學語文老師在授課過程中存在的問題及小學生在學習語文中存在的問題，建議老師們應該全方位地完成課程資源的開拓利用工作，打破程式化的教學設計，豐富自身的教學手段，使得學生們能夠上好語文課。