芻議中華傳統文化與中小學校園文化有機融合的有效策略

孫月

（安徽省懷遠縣常墳鎮樓廟小學 安徽懷遠 233400）

一、傳統文化與校園環境相融合

中小學校園環境是校園文化的重要載體，學校有目的有選擇性的在校園環境中融入一些中華優秀傳統文化，是學校加強傳統文化教育，提高學校文化品位的重要方式之一。我們可以充分利用學校的墻體、走廊、宣傳欄等載體適時展示成語故事、古典詩詞、傳統藝術等傳統文化，讓中小學生隨時隨地都沉浸在傳統文化的包圍之中，潛移默化地去影響中小學生。久而久之，中小學生會被傳統文化所感染，從而愛上中華傳統文化。例如，課題承擔學校王家巷小學充分利用學校環境，因地制宜，巧妙地把中華優秀傳統文化元素融入到校園環境中。文化墻的內容是經典古詩詞，走廊張貼的是名言警句、成語故事，宣傳欄里展示的是弟子規……還有課題參與學校常墳中學立足詩教特色，全力打造詩教特色，已經被評為省級詩教先進單位。

二、傳統文化與制度文化相融合

校園制度是規范師生行為的一系列規章、制度、公約的總稱。恰當的校園制度有利于中小學校形成正確的輿論氛圍，有利于校園形成正確的校風、學風、教風、班風。學校在制定學校規章制度時，可以考慮把中華傳統文化融入進去。這樣既能提高中小學校的文化品位，又能提高師生的傳統文化素養。例如，課題承擔學校張溝中學摘取《中庸》中的：“博學，審問，慎思，明辨，篤行”作為本校的校訓，“有教無類，因材施教”則是該校的教風，另外該校各班級的公約則是摘取《弟子規》中相關語句。

三、傳統文化與校園活動相融合

校園活動是學生的第二課堂，也是傳統文化的重要載體。中小學生非常喜愛豐富多彩的校園活動，更樂于參與校園活動。學校可以抓住這一點，通過喜聞樂見的形式，把傳統文化融入到校園活動中去，讓中小學生在玩中學、學中玩。這樣既能極大地激發中小學生學習傳統文化的興趣，又能提高中小學生的傳統文化的素養。近些年來，常墳學區管理委員會先后組織了一系列的傳統文化活動，如：古詩詞默寫比賽、詩詞楹聯大賽、研學旅行詩詞創作比賽、中小學生書畫比賽、春節征文等，這些活動的開展，提高了學校師生對中華傳統文化的認識，激發了學生學習傳統文化的興趣，中小學生的傳統文化知識水平有了不小的進步。

四、傳統文化與校本課程相融合

2011版新課標要求中小學校要有強烈的課程意識，充分利用本地域的資源，因地制宜，搞好課程資源的開發與利用。校本課程就是課程資源開發利用的優秀產物，校本課程是基礎課程的重要補充，是學校課程的有機組成部分。而在校本課程中滲透進中華優秀傳統文化，是學校傳統文化教育的又一重要的途徑。相對于其它教育方式，在校本課程中滲透的傳統文化元素更容易貼近本地域的特色資源，更容易激發學生的學習欲望。例如，我課題組經過全體參研教師的努力，編寫出了懷遠地域特色傳統文化校本課程——《鼓鄉情韻》。該校本課程立足懷遠地域特色，以傳統文化為切入點，涵蓋了詩詞、楹聯、童謠、傳說、民俗、花鼓、美食、方言八個方面的內容。《鼓鄉情韻》校本課程的編寫與運用，極大的方便了學校傳統文化教育的開展。又如，荊涂學校《走進荊涂》系列校本課程，以“根”的教育為主線，引導學生學習懷遠傳統文化。

五、傳統文化與學科教學相融合

教師有目的的在學科教學中滲透進傳統文化元素是中小學生接受傳統文化教育最主要的途徑。中小學校一天七節課，除去早讀課和活動課，剩余五節課全是語數英等基礎課程，那么一周就有二十五節課，這么大量的課程教師應該充分有效地利用起來，積極做好傳統文化與學科教學的有機融合。這樣既做到學科教學，又可以對學生進行傳統文化教育，真可謂一舉兩得。例如，在教授《北京的春節》一課時，我們可以滲透進有關春節的傳說、童謠、詩詞等傳統文化元素，不僅可以激起學生的學習興趣，還提高了學生傳統文化素養。再如，在教授《時、分、秒》一課時，我們可以以猜謎語的方式導入，課中可以穿插展示我國古代的計時方法和計時工具（日晷、滴漏等），結尾可以出示一些珍稀時間的名言警句，培養學生養成珍惜時間的好習慣。

六、傳統文化與學校社團相融合

傳統文化與學校社團相融合是學校加強傳統文化教育又一有效的途徑。學校可以根據中小學生的興趣愛好引導學生組建不同的興趣小組或者社團。這樣既可以為擁有相同愛好的學生搭建一個交流學習的平臺，又是一個展示自我的舞臺，很好的促進學生個性的發展。例如，懷遠縣第三中學的國學社就是一個非常優秀的傳統文化社團，該社團在近幾屆的懷遠縣教體系統詩詞楹聯大賽中，獲得了非常好的成績。該社團的建立，極大地推動了詩詞楹聯文化在校園內的傳播，提高了學生的傳統文化素養。而農村中小學校在這一方面做的非常欠缺，有待加強和提高，組建社團的任務已經刻不容緩，應該引起學校的重視。

七、傳統文化與主題班會相融合

每周一次的主題班會也是學校加強學校傳統文化教育的重要載體。班主任可以根據學校的工作安排以及中小學生的實際情況，適時地開展以傳統文化為主題的班會課。班主任可以在傳統文化主題班會課中，比較系統講授傳統文化知識，從而提高學生的傳統文化素養。例如，清明節前夕的主題班會，我們可以選擇“清明節”作為班會的主題，從清明節的來歷傳說講起，繼而解讀有關清明節的習俗、詩詞等，最后開展網上祭英烈活動，銘記英烈的豐功偉績，珍惜今天來自不易的幸福生活。

以上幾點就是筆者總結出來的傳統文化與校園文化建設相融合的有效對策。傳統文化教育任重道遠，不可能一蹴而就的，這就需要我們學校教師耐心地堅持下去，我想我們中小學校的傳統文化教育一定能夠如火如荼地開展起來。