淺談小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)

黃順軍

（四川省涼山州布拖縣龍?zhí)舵?zhèn)中心校 四川涼山 615000）

小學(xué)生在一二年級的時候是強化記憶力的關(guān)鍵時間點，同時也是培養(yǎng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的最好的時期，所以教師要抓住這個時間段來打好小學(xué)生的作文基礎(chǔ)。教師需要在這個時期鍛煉學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練，不能認(rèn)為學(xué)生的寫作培養(yǎng)是高年級的事情，在低年級的時候就需要講解一些字、詞、句的應(yīng)用，讓學(xué)生進行一些說話、寫話訓(xùn)練，從而可以為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)。[1]

一、小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)在小學(xué)語文低年級的寫話教學(xué)中，存在著一些問題，其中寫話教學(xué)的目標(biāo)不明確就是一個普遍出現(xiàn)的問題。這或許是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過程中可能只注重學(xué)生知識和技能的獲取，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活感受和情感體驗，這就導(dǎo)致了目前的小學(xué)語文低年級寫話的教學(xué)部分不夠完整。教師對于這方面教學(xué)的不重視，有時就直接拿一些網(wǎng)上的教案來給學(xué)生們上課，沒有真正的感受到寫話教學(xué)的重要性。[2]

還有一個普遍存在的問題就是教師的寫話教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。讓學(xué)生不感興趣。這是因為在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中有些單調(diào)無味學(xué)生聽得不感興趣，教師也說的有些疲累，所以教師在寫話教學(xué)的取材上應(yīng)該要選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。也就是說教師缺乏了對于學(xué)生感性生活的引導(dǎo)，沒能很好的利用教材和生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生對寫話教學(xué)更感興趣，從而更好的進行寫話教學(xué)。并且教師沒有清楚的意識到寫話的內(nèi)容來源于生活，應(yīng)該與學(xué)生的生活有著強烈的直接聯(lián)系，但是很多教師在教學(xué)的過程中都沒能很好的將教學(xué)延伸到生活中，使得寫話教學(xué)和實際生活有些脫離。[3]

二、小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略

教師想要提高學(xué)生的寫話水平，首先要做的就是正確的把握教學(xué)目標(biāo)，也就是說需要在寫話教學(xué)的時候，明確自己的教學(xué)任務(wù)和目的。因為教學(xué)的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)出適應(yīng)在社會中生活的人，那么教師在設(shè)計寫話教學(xué)方案的時候就需要抓住這個目標(biāo)，不能只重視知識和技能的獲取，也需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟。教師可以設(shè)計一堂游戲教學(xué)課，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中寫出游戲的過程，并且需要正確的寫出標(biāo)點符號和引導(dǎo)學(xué)生寫出游戲中的真實情感。讓學(xué)生可以主動的進行寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話欲望，并且可以讓學(xué)生在良好的聽說體驗中和同學(xué)進行更好的溝通交流，促進雙方更好的學(xué)習(xí)。[4]

教師還需要更新自己的教學(xué)理念。因為對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師擁有了先進的教學(xué)理念可以更好的在教學(xué)中發(fā)展教學(xué)模式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的觀念。在實際寫話的過程中需要給與學(xué)生合理的指導(dǎo)和幫助。因為日常生活離不開語言的交流，所以教師在低年級的寫話教學(xué)中也需要多多重視，為了幫助學(xué)生在升到高年級之后可以提高自己的寫作水平，所以教師不能忽略寫話教學(xué)的重要性。

教師在寫話教學(xué)的應(yīng)用中還需要充分利用好教學(xué)的課文。對教材進行生活化的處理，讓學(xué)生對寫話教學(xué)更加主動。因為從現(xiàn)在的語文教材來看，低年級的小學(xué)課文在課文內(nèi)容的選擇上是充滿了童趣的，課文中有生動的故事和容易理解的文字，那么教師在寫話教學(xué)中就可以結(jié)合課文的內(nèi)容來設(shè)計寫話教學(xué)的題目。努力找出寫話教學(xué)與學(xué)生實際生活中有聯(lián)系的部分，從而可以引起學(xué)生的共鳴。

比如說在《春筍》這一課的教學(xué)時，教師就可以借此來讓學(xué)生們進行寫話練習(xí)。因為課文的內(nèi)容是和大自然的季節(jié)有關(guān)，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后認(rèn)真的觀察身邊還有什么生命是像春筍一樣有頑強的品質(zhì)，不怕風(fēng)吹雨打，茁壯成長的生命。通過《春筍》這一課的學(xué)習(xí)，教師找出課文中與課外生活的聯(lián)系點，從而確定寫話主題是和生活緊密聯(lián)系的，主動的激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。另外，多多的鼓勵學(xué)生寫話練習(xí)中的點滴進步，也可以有效的提高學(xué)生的寫話熱情。[5]

結(jié)語

總之，小學(xué)語文低年級的寫話教學(xué)需要教師的重視，在寫話教學(xué)中多下些心思，讓學(xué)生可以對寫話感興趣，主動的進行寫話練習(xí)，然后通過不斷的練習(xí)提高自己的寫話水平。學(xué)生也需要積累豐富的寫作素材，樹立寫話的自信心，才能在未來的寫作中取得長足的進步。