小學語文古詩詞教學方法探索

方德銀

（安徽省合肥市廬江縣金牛鎮金牛小學 安徽合肥 231521）

引言

古詩詞是中國傳統文化的一個重要組成部分，是祖先留給我們的珍貴寶藏。早在兩千多年前，孔子曾教育兒子孔鯉說：“不學詩，無以言。”當時的人認為士大夫若不學習詩歌，踏入社會交際后，不會在適當的時機借詩言志，說話就沒有說服力，由此可見古時候大家就對詩詞非常重視。小學階段的古詩詞學習能夠啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，提高學生的閱讀能力，豐富小學生的文學素養，培養學生的想象力以及創造性思維能力，同時也是對中華民族的傳統文化的弘揚[1-3]。

小學是學習古詩的重要階段，尤其是近幾年來，小學古詩詞也占據著小學語文考試的大部分內容，因此做好小學古詩詞教學依然是非常重要的。新課標小學語文教學中共涵蓋了75首小學生必背古詩詞。這75首古詩中歷經了唐、宋、元、明、清等各個朝代，涉及三十多位詩人的作品。這些詩詞中，它們有的寓意深刻，教會我們人生哲理；有的寄情山水，帶我們領略祖國大好河山的靚麗風景。就75首古詩內容來說，唐代著名詩人李白的古詩豪放飄逸，他活在了唐朝最繁盛的時期，在繁榮的唐代詩詞群體中，他的詩無疑是最璀璨的，用夸張的浪漫主義手法，贊美了空前的大唐盛世；詩圣杜甫的古詩沉郁頓挫，他經歷了安史之亂，作品從前期對祖國大好河山的贊美到后期對國、對民的擔憂，用現實主義手法寫出了他眼中的安史之亂；清代著名女詞人李清照的作品更是經歷了跌宕起伏的創作，前期多寫悠閑生活，后期作品則直接轉為多感嘆身世，情調憂傷，其中還夾雜著對中原的思念，可謂是風格迥異，內容豐富而有趣，可以讓我們穿越時空，與相隔數千年的詩人共吟詩，同作樂。同時，古詩中包含了許多的寫作技巧，李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”更是運用了夸張的修辭手法來描寫廬山瀑布的壯麗景象。這些寫作技巧，都是需要學生們去學習和應用的，這對于今后寫作文來說會有很大的幫助。對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！?/p>

一、目前存在的問題

目前小學古詩詞教學存在的問題比較多[4]，可以從學生和老師兩方面來分析：

古詩詞的內容比較深奧，字、詞、句的意思不容易讀懂。有一些字不認識，句子的結構也比較復雜，誦讀的困難較大。小學生由于智力還處在成長中，他們的理解力、記憶力、聯想能力等都遠未達到成人水平。只是一味地強調學生背誦和默寫，學生理解不了古詩詞的優美意境，學生會感到枯燥無味，學生體會不到古詩詞的意境，學習興趣大打折扣，教學效果也比較差。

老師教學手段單一，主要以解詩、讀詩、背詩作為古代詩歌教學的基本模式，其內容的分析和閱讀都是經過大量的時間來理解的。專注于古詩內容的單向傳遞和講述，作品的主題單一化，學生的思維被僵化地困在其中，學生的情感體驗和審美理解被忽視了.這種線性教學方法阻礙了學生的思考，抑制了他們的激情和靈性。教學方式還是照本宣科的傳授為主，重在學生默寫，教學還是應試教育那一套，整個課堂缺乏生趣，缺少內涵深度。

學校沒有專門的古詩詞課程設置，學生所學習的古詩詞散見于各冊教材之中，學時分散，教學缺乏系統性，不利于充分激發學生學習古詩詞的興趣和迅速提高他們的古詩詞修養。

二、古詩詞教學方法改進策略

針對上面分析，應該從如何改進教學方激發學生的聽課興趣，提升教學效果等方面考慮改進教學方法。

1.采用現代信息化教學工具，充分運用互聯網上豐富的教學資源，老師將網上的圖片、圖像、動畫、聲音、文字、視頻通過計算機、實物站臺、大屏幕投影等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。讓學生在美好的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會古詩詞的內容，品位語言文字，體會文本的表達的思想感情，感受學習古詩詞的樂趣。進行誦讀訓練時，播放相關的動畫場景，學生更容易進入角色，提高學生誦讀的興趣和課堂教學效果。

2.增加故事引入和課堂互動環節。對于低年級的學生，用講故事的形式先講圖意，用白話文的形式講解詩意，有助于他們了解古詩詞的內涵。低齡的學生學習古詩，有時會出現倦怠的情緒，此時就需要教師利用一些游戲調動學生的積極性，比如舉辦故事朗讀比賽，表現好的發小禮品，鼓勵學生主動去背誦古詩詞。對于小學高年級學生，他們有了一定的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。引導學生對已學的古詩進行題材分類的課例——詠物詩、送別詩、思鄉詩、愛國詩。在古詩詞教學中還要培養高年級學生的自學能力、創造能力，指導學生運用古詩的能力，讓他們能學以致用。

3.一詩五讀——讓古詩詞教學“循序漸進”。一讀，讀準每一字。二讀，讀出一件事，詩人在做什么？三讀，讀出一個人，寫的是一個怎樣的人呢？ 四讀，讀出一種情，詩人用了那些景物，抒發什么樣的情感，怎樣抒寫了著一種情感？五讀，讀出一種味道，指導學生用特有的節奏、感情誦讀全詩。這一讀，是總結、也是回憶，是體會、也是感悟，把自己對整首詩中的人、事、景、情融合在一起，讀出自己對全詩的體味。

4.課外擴展。小學古詩詞教學不能只限于課堂教學，還應該引導學生學習課外的書本知識，對他們積累古文知識，培養他們的自學能力大有裨益。

結語

古詩詞是我國傳統文學中的瑰寶，本文提出的教學方法能夠充分引導學生領悟古詩詞的意韻，由情入景，真正體會到學習古詩詞的快樂，為傳統文化的傳承提供行之有效的方法。