信息技術在高中美術教學中的應用研究

劉海峰

（吉林省農安縣合隆鎮高級中學，吉林 農安）

新課標提出，隨著現代信息技術的不斷發展，計算機及網絡技術應被廣泛地應用到教學活動中，且實踐證明，很多教師和學生都非常喜歡信息技術。在實際教學中如果能夠科學運用現代化信息技術，那么就會為學生有效增加大量的動腦和動手機會，進而實現探索性學習。在高中美術教學中積極應用信息技術，一方面可以刺激廣大高中生的聽覺和視覺，另一方面也能快速激發學生學習美術的情緒、思維及興趣。

一、高中美術教學中的問題

（一）不能科學認識高中美術教學

開展高中美術教學活動的目標，一方面是培養學生的繪畫技能，另一方面就是培養學生的鑒賞能力和審美能力，從而有效提高學生的綜合素質。但在傳統的美術教學設計中，通常都將教學重點放在了培養學生的繪畫技能，目的就是保證學生具有較強的就業競爭能力，但這種目的的功利性和實用性都太強了，從而使教師忽視了通過美術培養學生真善美的精神品質。由此可見，部分高中美術教師不能科學認識美術教學活動，不重視培養和熏陶高中生的美術品行、美術人格、美術內涵。

（二）缺乏明確的教學目標

開展實際教學活動中，一些美術教師僅向高中生傳授相應的理論知識和美術技能，而很難根據學生特點設計出具有針對性的教學方案，也不太了解學生將來的職業選擇，所以開展教學的時候用的是同一種方法和內容，這樣就很難挖掘出學生自身優勢及特點，更無從談起培養高中生的創新能力。

（三）缺乏創新的教學模式

現代教育理念的更新換代非常快，一些教師還未來得及學習并進行改變，采用的教學模式都是傳統的教學方法，所以不符合時代發展需求，主要表現為這樣幾個方面。（1）單一的教學方式。現階段，大部分的高中美術教師都選擇傳統的教師講解、學生學習這種老套的教學模式，無法吸引學生興趣，所以課堂缺乏活力，學生的學習熱情和創新力也就無從談起。（2）單薄的教學內容。絕大多數美術教師都是根據相應的教學大綱開展工作，而不重視學生實際需求，所以教學內容非常單薄，無法滿足部分高中生對于美術學習的訴求，從而逐漸喪失學習美術的興趣。（3）有限的拓展空間。現階段，高中美術教學通常都是在課堂上學習相應的美術理論和技能，教學空間十分有限，這樣就限制了那些比較擅長創造的學生發揮出自己的特長。

二、在高中美術教學中應用信息技術的方法

（一）通過多媒體展示獨特視覺效果

美術欣賞的核心即為視覺感覺。西方一位著名的心理學家曾說過，只有我們注意的東西，才能影響我們的心理。如果缺乏具有較強吸引力的畫面，那么高中生就不能很好地掌握相應的美術知識和技能。通過多媒體開展實際教學，利用電腦特點，針對實際的教學需要，制作出具有獨特效果的動畫，那么美術教師就很容易突破一些教學難點。

美術欣賞具有非常強的直觀性，利用電腦進行教學，再通過投影儀展示相應的作品，那么高中生就可以進行更為仔細和認真的欣賞。例如講解“走進具象藝術”的時候，筆者就為學生展示了冷軍的《小唐》，將這幅畫作通過Flash制成攝像機的視覺，由整體的肖像，到衣服的細節，使學生感受肖像中布料衣褶的質感，再感受其面部甜美、純真、細膩的臉龐，再放大其唇部自然紅色同面色的和諧，細膩的技法使人看不見繪畫痕跡，再讓學生觀察其晶瑩水靈的眼睛，從而使學生體會油畫的逼真性。

（二）利用動態展示使美術知識變得生動

信息技術有著非常強的多媒體功能，集圖像、文字、聲音、圖形、視頻和動畫為一體。針對具體的教學需要，利用信息技術中的媒體表現諸多以往教學技術無法解決的難題，例如一些無法展現的現象和事物，比如通過幻燈片演示動畫，將不同畫面配上音樂和文字，這樣就能使很多比較抽象的問題更加具體，使那些靜態的問題變得動畫，一些基礎的美術知識也會變得更加形象有趣。筆者講解《清明上河圖》的時候，就利用多媒體向學生展示了世博會中的動態清明上河圖，從而讓學生更深刻體會到了北宋汴梁的景象。

高中美術是一門重要的課程，其教學質量的高低直接影響到學生美術功底的高低和審美能力的強弱。隨著科學技術的不斷發展，高中美術教師應在實際教學中積極應用信息技術，從而豐富教學內容，創新教學方法，激發學生學習美術的興趣，提高其美術綜合素質。