創新教育視域下的創客教育實踐研究

鄂 艷

（南京市電化教育館，江蘇 南京）

教育必須要與時俱進、著眼于未來，關注社會與科技的發展，更新知識和能力來順應時代的需求，培養出適應時代發展的創新型人才。以培養學生的創新精神和創新能力為核心的創客教育首先成為創新教育的實踐場。

一、創新教育理念內涵

創新教育以培養學習者的創新精神、發展創新思維、提升創新能力為核心，目的是培養適應時代發展的創新型人才。

基礎教育領域是創新教育開展的主陣地，抓住中小學學習的黃金時期，引領學生進行科學的探索和系統的學習，有助于學生創新能力的發展，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。

二、創客——創新教育的實踐場

創客的核心理念是創新、實踐、分享，注重培養學生的創新能力、合作學習能力和創造性地解決問題的能力，最終把創新的想法變成現實。一般采取項目式教學和小組合作的形式，把目標細化為明確的任務，讓學生搜集、整合信息，提出設想，再選取合適的材料和數字化工具，將創意轉化為成品。

創客教育是創客與教育相融合的產物，著眼于提高學習者的創新素養和信息素養，更加注重跨學科課程的融合，需要學生把所學知識融會貫通，系統地內化為解決實際問題的能力，這也是創客教育的實際意義所在。

三、創客在區域教育中的推進策略

南京市充分抓住創客教育發展的有利時機，探索創客教育與課堂教學的融合模式，在政策上大力支持，統一規劃，取得顯著成績和值得推廣的經驗。

1.做好頂層規劃，樹立“創新教育”基地樣板

我市以34所“創新教育實驗基地”為抓手進行整體規劃和布局，在基地設計方面充分利用校園空間，專用教室兼具創客、3D打印、機器人、激光雕刻、航模教學等多功能用途，建成“VEX、FTC、FRC國際機器人挑戰賽”“航模飛行”“3D打印創客工坊”等特色空間，保障創客活動的開展。

2.舉辦特色賽事，加快教師精英團隊建設

創客精英團隊的培養是創客活動開展的有力保障，通過專家講座、交流培訓和主題論壇等形式，建立由高校教授、教科研專家和一線教師組成的創客教師聯盟，形成市區聯動的良好教育生態圈。

南京市創客大賽目前已經舉辦三屆，活動規模屢創新高，涵蓋了基礎教育、職業教育和特殊教育領域。賽事特色：

（1）主題的創新。以“創新設計、智能造物”“智慧城市、創意生活”“傳承與創新”為主題，讓學生關注科技發展、學習守護非物質文化遺產，通過創新技術讓非物質文化遺產閃耀新的光芒。

（2）賽項的創新。比賽分為軟件類、硬件類、外形設計類，在決賽階段選拔優秀學生通過8小時創客馬拉松挑戰賽現場“智”造，設計自己的作品，提升學生的實踐能力和團隊合作能力。

（3）分享的創新。決賽設置創客TED（現場答辯）和創客嘉年華展示活動，遴選優秀作品分享作品的靈感來源、創作思想和創作過程。

3.鼓勵特色發展，重視校本課程和資源的開發

建成秦淮思維間、定格動畫社等特色空間，最大的“小能人”創客空間，面積達400多平方米，集創客、3D打印、激光雕刻、機器人等設施于一體，滿足多種用途。出版發行《S4A互動程序設計》《3D打印：我的創意制造》《泡沫切割DIY》等課程。

四、創客教育亟待解決的問題

創客教育在南京實踐成效顯著，為了讓其發揮更大的教育實踐價值，在以下四個方面有待進一步提升。

1.“從單一到多元”——完善教師團隊學科構成

創客教育在知識和技能方面對教師提出更高的要求。在實踐中，以信息技術學科的青年教師為主，而創客具有跨學科的特點，融合科技、藝術、數學等多學科的知識，這就需要充實創客教師團隊的學科構成，吸納更多學科教師參與。

2.“從個體到群體”——加快創新教育的理念更新

開展創客教育的教師作為教學的實施者，更要提升信息素養，更新知識體系、擁抱新技術新媒體。學校要建立長效機制鼓勵全體教師參與創新教學的試點，在人力和經費上給予充足的保障。

3.“從自主到聯合”——加大特色課程的開發力度

隨著創客的深入發展，需要開發兩類課程，一是普適性的讀本或教材；二是系統的特色創新課程。在開發的過程統籌規劃選題和方向，避免重復開發，重視優質資源的推廣。

4.“從實踐到理論”——加強科研共同體的模式構建

實踐的經驗需要理論的指導，鼓勵教師與高校合作開展課題研究，尋找新技術新媒體與傳統課堂教學的契合點，以科研促進教師和創新教育的全面發展。

創客教育在中小學的發展和深化，促進信息技術與學科教育教學的深度融合，為學生進入更高層次的學習和培養創新型人才奠定了堅實的基礎。