信息技術在語文教學中的有效應用

趙 鵬

（寧夏石嘴山市大武口區麗日中學，寧夏 石嘴山）

信息技術在教育行業的普及發展至今，已經不能僅僅稱其為一種“必然趨勢”了，它與課堂教學的有效融合，再加上它巨大的教學優勢，在如今，已經成為教學中一個不可或缺的元素。而初中階段的語文學科，在傳統教學中屬于“填鴨式”教學的一個重災區，單一、枯燥的模式致使眾多學生望而卻步，失去耐心，對教學質量造成了很大的負面影響。自從信息技術的應用出現后，則在很多方面極大地彌補了這一缺陷，使得語文的教學有效性得到了有效提升，彰顯了其教學的價值。

一、創設教學情境

教學情境的創設，是信息技術在語文學科中應用的一大特色，也是其優勢之一。語文知識的學習，難免會涉及文學作品中各種各樣的體裁，這些文學體裁寫作手法各不相同，學生在學習過程當中難免會遇到自身難以讀懂的體裁，這時，我們便可以利用信息技術形式多樣、表現力豐富的技術特色，結合教材文本內容為學生構建出一個入情入景的情境，從而幫助學生有效地融入其中，體驗作者作品的內涵、思想等。

例如：在教學作家冰心《荷葉·母親》這一篇文章的有關內容時，將信息技術有效地應用在了教學過程當中。這一篇散文詩是冰心女士的名篇之一，也是托物抒情的代表性作品，表達了作者對母親的一片深情。在本篇的教學中，教學難點在于如何使學生能夠學會借助現實中的具體形象或事物而進行“托物抒情”的寫法，并讓學生體會文本中作者與母親之間的深厚情感。我便首先利用多媒體為學生播放了歌曲《燭光里的媽媽》，以音樂創設情境，代入學生的感情，幫助學生真切地體驗母愛的偉大。其次，我還利用多媒體屏幕為學生展示了文中的相關畫面，如：

“……雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。”

學生在畫面直觀的觀察下，對作者托物抒情的抽象寫作手法有了較為全面的印象和認識，從而極大地提高了學生的學習質量。

二、突破課堂重難點

在傳統的課堂教學中，之所以會出現諸多的教學難點，多數原因為教學表現形式的落后和欠缺。語文知識的教學，其本身便是人們基于現實存在的事物，以自己的思想觀點為主線，借助文字為載體而展現在讀者面前的。而如何運用文字將這些“事物”進行有效的說明，一個作者的寫作能力便成為關鍵。這也便是語文教學當中的一項重要內容，需要學生進行學習和掌握。信息技術的應用，極大地推進了這一方面教學的進步。

例如：在教學《中國石拱橋》這一篇文章的相關內容時，本文主要介紹了中國古建筑當中的石拱橋建筑，從多個角度對石拱橋作了詳細的說明和介紹。而本文的教學便旨在幫助學生學習作者在對石拱橋進行說明的這種寫作方法，即：“說明事物要抓住事物的主要特征”，鍛煉學生說明語言的準確性。在結合信息技術時，我先以文中的趙州橋介紹為例，運用多媒體技術為學生制作了趙州橋的模擬圖，并分別根據文中對橋梁特征的表述，如：

“全橋只有一個大拱……大拱的兩肩上，各有兩個小拱……大拱由28道拱圈拼成……和四周景色配合得十分和諧?！?/p>

一一配以文字加箭頭的示意圖，讓學生能夠清晰明了地理解文字所描述橋梁位置處的具體形態布局等，并同時感受作者文字說明的準確恰當之處，由此，對說明性文字的寫作產生一個大體的印象，為接下來的教學奠定良好的基礎。

三、豐富語文課外知識

信息技術除了表現形式的豐富，另一大特色便是豐富的教學資源。以往教學囿于教材的局限，學生很難在課堂中接觸到教材以外的知識，而信息技術對教學資源獲取的便捷性便很好地解決了這一問題。在教學中，適當地引入教材之外的課外知識，能夠有效地拓展學生的知識視野，使學生的知識更加全面、綜合。

例如：在教學《岳陽樓記》一文相關內容時，全篇的教學核心除了讓學生體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，最重要的還是讓學生掌握本文由事寫景、由景抒情、由情言志的寫作思路和創作手法。文言文想來語言精練，言簡意賅，為了讓學生能夠通過更多類似的文章來進行熟悉，我便利用信息技術調出了王勃的《滕王閣序》一文，并配以圖片解說，對比著對教材內的文章進行了閱讀學習。通過對這兩篇文章的對比學習，極大地豐富了學生的課外視野，對學生的相關學習效率起到了極大的推動作用。

總而言之，隨著信息技術的不斷發展，課堂教學與之結合也將會越來越密切，而我們在實際的應用當中，要不斷地改進自己的教學理念和方法，才能更加有效地使信息技術發揮出最大的價值。