聚焦核心素養(yǎng),探尋英語教學
——分析初中英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

應慧紅

（浙江省臺州市椒江區(qū)洪家第二中學）

當前，初中英語教學的宗旨為英語素質教學，素質教學在初中英語教學具有不可缺少的作用，它是增強學生學習英語能力的關鍵。初中英語教學中，教師需結合當前社會發(fā)展所需來對學生進行培養(yǎng)，這樣才能保證學生各方面能力都能同時代相接軌，進而為日后為社會提供優(yōu)質服務奠定基礎。怎樣在基于核心素養(yǎng)視角下使初中英語教學質量達到最佳，是當前各個英語教師需要解決的問題。

一、構建情境，調動學生英語學習興趣

調動學生的學習興趣是初中英語教學中增強學生核心素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。不論是哪一學科的學習都需以興趣為中心點，如此才能促使學生自主學習，使學生在學習中感受到學習的樂趣。初中生不管是對知識的掌握能力還是思維應用能力，皆處于發(fā)展階段，所以，英語教師在傳授英語知識時，需對學生的學習狀況進行全面了解，探究他們在學習中遇到的問題，耐心講解英語學科中的重難點知識。英語教師需要構建良好的情境，加強英語課堂的活躍度，如此學生才會對英語知識產生學習興趣。在對英語進行教學時，英語教師需同學生學習狀況相結合，安排學生進行角色扮演，為吸引學生眼球，加強學生對英語的學習興趣。英語教師還需同學生進行有效溝通，掌握學生比較感興趣的話題，并依據學生的愛好、興趣等進行備課，如此，英語教師所教授的內容才能徹底引起學生注意，進而積極主動地參與到課堂教學活動中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作才會有序進行。

二、優(yōu)選題材，增強學生的英語能力

不同題材的文章所具備的體裁特點也有所不同，比如科幻類、親情類以及文化類等。所以，英語教師在實際教學中需應用多元化的教學方法，讓學生有效掌握不同類型的文章，加強學生英語閱讀能力；還可以同文章內容相結合，把英語知識的學習技巧與方法教授給學生，比如對英語段落大意的總結、文章表現手法的分析以及文章脈絡結構的梳理等。

依據不同的文本，英語教師可以有效引導學生進行互動，通過討論、交流的方式來探究文本含義。英語教師需精心挑選教材，研究文本內容，了解每位學生的學習狀況與學習態(tài)度，使互動的效用充分地發(fā)揮出來。在對英語學科進行教學時，英語教師可以布設一些具有趣味性的活動，調動學生的學習興趣，加強學生參與的積極性。比如，可以在英語課堂上組織辯論賽、成語接龍等活動，讓學生通過此種方式來加深對英語知識的理解。

在對英語教學時，英語教師需要加強對學生引導，逐步提升學生分析、優(yōu)化問題的能力。另外，英語教師還需拓寬教學內容，使學生的思維得到有效發(fā)展，增強學生的思維能力。英語教師可以引導學生通過表格的方式列出所學的英語知識點。將不會的知識點明確地標注出來，以便教師了解，這樣，以后英語教師在講解英語知識時，會著重講解這一內容。如此才能有效保證初中英語的教學質量，加強學生的英語能力與素養(yǎng)。

三、讀后輸出，促使學生靈活應用英語知識

讀后輸入是課堂教學的一種延續(xù)。學生通過研究與討論，可以切實加深對英語知識點的理解，加強自身的創(chuàng)造力、想象力、交際能力等，這些能力反之還會推動學生增強英語閱讀能力。讀后輸出主要分為兩種，其中包括讀后續(xù)寫與讀后討論。

對于讀后討論需重點注意下述幾方面：第一，豐富的話題。英語教師需要布設多個話題，讓學生自行選擇。如此，能夠最大限度地提升學生參與活動的積極性。第二，合理引導。當學生學習興致低下時，英語教師需要進行合理引導，保證討論有序地進行下去。第三，豐富活動形式。英語教師需組織不同種類的教學活動，比如朗誦、小組競賽等，為學生創(chuàng)造更多交流與展示的機會。

針對讀后續(xù)寫，英語教師需為學生建構一個框架，減小協作難度。英語教師可通過分析文章架構，指導學生協作；還可布設一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的自主探究能力。比如，在教授人教版九年級Unit 7這一課時，其對應話題是夢想，在讀后續(xù)寫階段，英語教師可布設下述幾點問題，讓學生進行思考、研究：What is your dream？What’s your favorite job？What would you do if your dreams were out of reach？Will you change your dreams？通過布設此類問題，不但能夠引發(fā)學生深思，還能激發(fā)學生的英語思維，使其更加深入地了解英語知識點。

綜上所述，對初中英語教學時，初中英語教師需充分發(fā)揮自身的作用，使學生認真閱讀文章，用心感受文章含義，領悟文章主旨，從而獲得情感體驗。另外，初中英語教師還需轉變教學方法，因為只有應用新興教學法，才能提升初中生對英語知識學習興趣，才有助于增強學生的英語素養(yǎng)與英語能力，才會滿足課程改革的需求。

參考文獻：

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