如何構建初中數學高效課堂

萬志國

（四川省合江縣福寶中學校）

要想提高數學教學質量，初中教師應該著力于打造高效的數學課堂。新課程改革下的教學目標要求初中數學教師轉變數學教學觀念，運用多種教學方法，激發學生對數學的學習興趣，致力于提高學生參與數學課堂的積極性。另外，教師還要熟諳各種教學方法，根據學生的學習能力和心理特征，靈活運用在數學教學活動中，提高學生學習效率，建立高效課堂。

一、當下初中數學課堂教學中存在的問題

有的數學教師在教學過程中完全依賴教材，講課形式循規蹈矩，依然采用“教師在講臺上講，學生在底下聽”的傳統教學模式。此外，教師的教學觀念也比較陳舊，只重視學生學習成績的提高，忽視學生學習過程中的表現，而且也不能用發展的眼光看待每一位學生，更沒有健全的評價激勵機制，因此大大降低了學生的學習興趣，甚至對數學產生厭倦心理，這不利于學生數學學習效率的提高。還有，教師沒能吃透數學教材，無法做到對數學教材的整合與優化，學生不能構建完善的數學體系，久而久之，學生會將數學看成一座難以翻越的大山，增加了學習壓力，更有甚者，會放棄對數學的學習。

二、構建初中高效數學課堂的有效措施

1.建立師生間的和諧關系，增強師生間的情感交流

師生之間如果建立平等、和諧的關系，學生便會理解教師的行為，建立師生間的情感共鳴。讓學生在輕松、愉悅的教學環境中進行數學學習，有利于教師順利開展教學活動，從而提高學生的學習效率。如果師生之間沒有建立良好的情感關系，學生就會對教師產生抵抗心理、逆反心理，不接受教師在教學上的指導，甚至會導致師生沖突，影響教學活動。因此，初中數學教師在面對學生時，要放下教師的架子，與學生平等對話，和諧相處，用一顆真誠的心與學生進行心靈上的交流，真正走進學生的內心世界。教師與學生的情感基礎一定程度上影響著教學質量，所以，教師要主動了解學生的學習與生活，給予其充分的愛與關懷，讓學生真正把教師當成朋友，以此來激發學生對數學的學習興趣，提高學生探究數學知識的欲望，從而建立高效的數學課堂。

2.堅持“以人為本”的教學理念，提高學生學習主動性

由于初中生的心智發展程度、學習能力、認知水平等方面的不同，教師在教學過程中采用的教學方法也不盡相同。初中數學教師在課堂教學中應該貫徹落實“以人為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，注重學生的課堂體驗，因材施教地開展教學活動。比如，教師在制作課件時，不要一味照搬網上的原始課件，要根據不同班級、不同知識水平的學生制作不同的教學課件。對于簡單明了、學生一看就懂的知識點借助課件讓學生鞏固就可以了，不要浪費不必要的課堂時間，對于知識難點要著重講解。另外，課件的制作要堅持實用性與精簡性，更要從教學內容和學生的實際出發，提高學生學習興趣，打造高效數學課堂。

3.發揮多媒體在初中數學教學中的作用

多媒體具有集聲音、動畫、影像于一身的優勢，能夠將課本知識活靈活現地展現在數學課堂上。《義務教育數學課程標準》提出：“現代信息技術是初中數學教學中一個重要的輔助工具，將其融入數學課堂，為數學教學活動提供豐富多彩的教學元素，將抽象、晦澀的知識直觀、形象地展現在學生面前，提高課堂教學質量。”多媒體教學形式在數學課堂上的運用，是把之前的板書、教學模具等轉化為文字、圖片、影像等學習資料以更好地服務于數學課堂，提高了學生學習數學的興趣，增強了其參與數學課堂的積極性。例如，我在講“把一條線段分成n條線段，求線段的和”一節時，在多媒體上做了一個三角形ABC以及角A的平分線AE，BC邊上的垂線AF和中線AG，然后再任意拖動點A，這個時候，三角形ABC的兩邊AB、AC以及三條線AG、AE、AF也會發生變化，但是在點A移動的過程中，學生會發現當AB=AC時，角平分線AE、中線AG以及垂線AF三條線會重合在一起，此時，我再引入“等腰三角形”的概念，學生通過教師在課堂上的演示，就會很容易發現等腰三角形的性質以及定理。這樣的一種全方位、多角度的教學模式，既豐富了學生獲取知識的途徑，又激發了學生的積極性，提高了課堂教學效率。

總之，高效數學課堂的建立是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，需要初中數學教師在日常的教學過程中，利用正確、科學的教學方式，并長久堅持，在實踐中不斷完善數學教學體系，提高數學教學質量。另外，教師還要提升自身的專業素養，注重與其他數學教師間的溝通與交流，實現教學方法的最優化，從教育教學的角度，整體上提高初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］馮國玉.構建初中數學高效課堂［J］.現代中小學教育，2012（3）.

［2］張永青.淺談初中數學高效課堂教學方式［J］.學周刊，2013（9）.