打造高效數學課堂 培養學生自主學習能力

高 麗，陳姿含

（1.遼寧省蓋州市東城學校；2.遼寧省沈陽市雨田實驗中學）

初中階段接受的教育是我們人生中非常關鍵的轉折點，剛剛步入初中的學生學習知識的難易程度、知識量等都要比小學階段更嚴格。教師需要選擇更有效的教學方法來引導學生盡快適應初中的學習節奏，而學生也需要盡早找到適合自己的學習方法，能夠在老師的引導下找到學習方向。初中數學學科是師生公認的一門比較難學習的學科，數學學科中包含的大部分知識都是需要學生自己去研究、琢磨、理解的，需要學生通過自主學習而慢慢消化吸收的。因此初中數學教師在培養學生自主學習能力上要重點下功夫，讓學生在數學難題面前不畏懼、不退縮。下面筆者就來談談如何在數學課堂教學中培養學生的自主學習能力。

一、給學生創造更多自主思考的機會

我國過去的教育思想把教師的地位放得過高，在課堂教學中教師是神圣不可侵犯的，教師給學生安排的學習任務和教學內容不容學生反駁，學生在數學課堂上基本只有聽教師講的份兒。這樣的教育思想讓師生之間的距離被拉大，學生在數學課堂上很難有發言的機會，學生的學習思路完全受老師控制，時間長了之后學生甚至會對老師產生依賴心理，沒有老師的解題思路自己就不會解數學題目，這對學生自主學習非常不利。

為了培養學生自主學習能力，數學教師必須做出改變，從學生的真正需求的角度去安排數學課堂教學內容，選擇合適的教學方法。給學生創造更多自主思考的機會是教師為培養學生自主學習能力需要做的一項改變，學生的自主思考能夠讓他們逐漸養成愛動腦筋的好習慣，自主思考也是他們自主探究的開端，教師在學生自主思考過程中需要做的就是給予適當引導，在學生求助時給予適當幫助。為了引導學生自主思考，教師可以在數學課堂上設置更多教學問題。比如，當教師在給學生講“軸對稱現象”這個章節的知識時，可以向學生提出這樣幾個層層遞進的問題：在黑板上這些圖形中哪些是軸對稱圖形？你能找出幾個軸對稱圖形的特征？盡量多地列舉出我們生活中能夠見到的軸對稱圖形。在學生思考這些問題的時候，教師可以根據學生的思維活躍程度適當提升一點問題的難度，加深學生對軸對稱圖形的理解，讓學生回答完問題之后就對整個章節的知識點都梳理一遍。

二、改進教學方法，創設自主學習環境

良好的學習環境對學生自主學習有著不容忽視的作用，在壓抑的學習環境中，學生的思維發展會受到限制，學習積極性會被打消，而在輕松的學習環境中，學生的想象空間得以釋放，學習興趣也可以被充分激發出來。所以數學教師應該重視課堂學習環境的創設，這需要通過改進教學方法來實現。在新課改之后，各種各樣的教學方法層出不窮，教師在教學中正在積極地嘗試運用不同的教學方法來提升教學效率，但在眾多種類的教學方法面前，如何選擇合適的教學方法來達到所需的教學效果是教師應該重點思考的問題。

數學教師想要在教學中給學生創設自主學習環境，可以嘗試運用小組合作探究教學方法來開展課堂教學。這種教學模式的主要內容是讓幾個學生一起針對共同的問題進行探討研究、合作互助，發揮大家的聰明才智給出解決問題的方案。雖然這種教學模式看似與自主學習不相關，但是小組中的每個成員都需要動用自己的腦筋去思考、分析、研究，最終把大家思考得出的結果進行甄別，給出比較完美的解答方案，這對于每個成員而言其實就是一次自主學習的過程。比如，當教師在給學生講“概率”這個章節的內容時，可以在黑板上畫出一個非常不規則的圖形，把圖形中的一部分涂上顏色。之后把班級學生分成多個學習小組，讓每個小組在規定的時間里討論出如果向這個不規則圖形扔粉筆，粉筆落到有顏色的部分的概率是多少？教師在學生討論得差不多的時候，可以給學生一點提示：用畫輔助線的方法嘗試解決問題。這樣能避免學生在課堂上有限的時間里走太多彎路或者沒有思路。

綜上所述，數學是一門邏輯性很強的學科，學習數學知識需要學生動腦思考，有豐富的想象力，愿意去鉆研探究，這些都需要學生有自主學習能力作為支撐，所以自主學習能力的培養對于初中數學教學而言非常重要。數學教師要認識到課堂教學效率的提升與學生自主學習能力有密不可分的關聯，從數學教學理念和教學方法等方面改變教學現狀，針對學生的自主學習能力去設計更科學合理的教學方案，讓初中數學課堂教學成為培養學生自主學習能力的搖籃。

參考文獻：

［1］劉會蘭.淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養［J］.中國校外教育，2016（12）.

［2］錢祥.淺析初中數學課堂學生自主學習能力的培養［J］.學周刊，2016（9）.