學生個性測驗分析模板設計

牟 丹，劉 洋，沈 靜

（1.長春市第一五一中學，吉林 長春；2.長春市雙陽區第一實驗小學，吉林 長春；3.長春市第一五三中學，吉林 長春）

Microsoft Excel電子表格的主要功能是能夠方便快捷地運用函數對數據進行運算或者用各種統計圖表表現數據。但是，生活中一些問題只是使用軟件的簡單功能沒辦法快速解決，需要我們借助程序設計的相關知識和軟件來協助完成。我們應用Excel與Visual Basic程序軟件結合（即Excel VBA）制作的模板來解決對學生個性測驗結果進行統計分析這一問題。

一、需求分析

近年來，人們的心理健康問題越來越受到關注。作為教育工作者，學生的心理狀況如何？學生是怎樣的個性？更是我們要了解和關注的。我校領導及心理教師對此也尤為重視，針對學生的年齡特點及心理成熟度，選擇了艾森克個性問卷作為學生個性測驗的問卷。

艾森克個性問卷（EPQ）共有88個問題，學生作答時僅需要選擇“是”或“否”。學生在安裝了測試答題軟件的計算機上進行問卷測試，依次作答并將答題信息及答案保存。我們采用Excel VBA制作的模板來記錄、統計、分析學生的問卷數據，形成學生個性測驗結果分析報告單。模板需要實現如下功能：

1.對所有學生的問卷結果進行導入，形成數據總表。

2.將學生的基本信息及相應量表分自動導入，計算得出對應量表值，以量表值為描繪點繪制出EPQ剖析折線圖，形成EPQ測驗結果分析圖，直觀顯示出學生的個性特點。

3.實現快速打印每個學生個性測驗結果報告單功能。

二、模板設計

學生個性測驗分析模板是一個Excel電子表格工作簿。工作簿上設計兩個工作表：“匯總”工作表和“報告單”工作表。

1.“匯總”工作表

“匯總”工作表用來將所有學生的問卷結果導入到工作簿中。在“匯總”工作表上添加“分類匯總”命令按鈕，對按鈕添加代碼，以實現數據導入。其中，利用循環語句依次將所有學生的問卷結果導入，利用判斷語句以結束程序運行。單擊操作“分類匯總”按鈕，可以將學生的各項數據導入形成數據總表。

2.“報告單”工作表

“報告單”工作表用于統計、計算學生的問卷數據，并顯示為個性測驗結果報告單。由以下幾部分組成：

（1）序號、按鈕、基本信息、各因素分數

要形成一名學生的個性測驗結果分析報告，只需要在J3單元格輸入學生的序號，此序號與其在“匯總”工作表中的序號相對應，單擊“個人導出”命令按鈕，即可將對應序號的學生的基本信息、各量表原始分導入，同時還可以計算出各量表值，形成剖析折線圖、測驗結果分析圖及EPQ結果。通過錄制宏操作，對“打印”按鈕進行設置，實現單擊其可以打印每個學生的個性測驗結果報告單。學生測試結束提交后，測試系統已自動評分生成受測者的P、E、N、L量表的原始分及標準分，原始分數據通過單擊“個人導出”按鈕直接從“匯總”工作表同步導入。

（2）EPQ剖析圖

對受測者的分析主要依據標準分來進行，學生的相應量表分要與標準分進行計算得出對應量表值，計算公式為：原始分/標準分/2*100。同時，我們以P、E、N、L量表值為描繪點，在折線圖上繪制出EPQ剖析圖，EPQ剖析圖可以直觀地顯示出各量表值的高低變化曲線。

（3）EPQ測驗結果分析圖

建立XY散點圖，找到E量表值及N量表值的交點，在散點圖上繪制出該交點數據，形成EPQ測驗結果分析圖，直觀顯示出受測者的個性特點，判斷受測者是外向或者內向，抑或情緒穩定或不穩定。

（4）EPQ結果

根據標準值對受測者的P、E、N、L量表值分別進行判斷，形成EPQ結果，明確寫明受測者的個性特點。一般我們認為，如果被試的分數大于60或小于40分，就可以認為該被試在某量表上具有高分或低分的特征。所以模式中我們采用判斷語句對量表值分別判斷如下：如果P量表值＞60，那么該生屬于精神質型，而值＜40，屬于反精神質型；如果E量表值＞60，那么該生屬于性格外向型，而值＜40，屬于性格內向型；如果N量表值＞60，那么該生情緒穩定，而值＜40，情緒不穩定；如果L量表值＞60，那么該生掩飾傾向嚴重，而值＜40，該生不善于掩飾自己；如果量表值在40～60之間，那么該生個性正常，趨于中間型。

本文介紹了在Excel VBA中通過使用宏及命令按鈕，對學生進行艾森克個性問卷數據統計的過程、計算方法、個性測驗結果的分析及報告單的形成，該模板基本實現了對學生個性測驗結果數據的導入、計算、繪圖、分析、展示、打印的自動化操作，便于數據的保留及對比，并且可以多次重復用于學生的該項測試，從根本上解決了對大量、復雜的個性問卷測驗結果進行數據處理的問題，具有很強的實踐意義。