體育游戲在初中體育教學中的運用

李 斌

（內蒙古自治區呼和浩特市實驗中學察哈爾校區）

在初中體育學科教學中，教師采用課堂教學同體育游戲有機融合的方式，可以促進學生將體育與智育發展協調進行，同時也能夠保證課堂教學中生動活潑的氛圍、豐富多彩的主題、靈活多樣的形式，能夠極大地激發學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，充分調動起學生的學習積極性和參與活動的主動性。通過組織競技性質、合作性質的比賽活動，還能夠有效培養學生的競爭意識、合作意識、團結意識、遵守規則的意識，并為學生堅強勇敢、奮發圖強等優良品質的培養創造有利條件?？梢哉f，將體育游戲科學地引入初中體育學科教學，可以讓體育教學效果實現一個質的飛躍，同時，將體育教學同游戲結合也是新課程理念和素質教育理念影響下的一種行之有效的教學方法，值得我們在日常教學中大力推廣。

一、在運動準備環節應用體育游戲

科學的運動方式，需要在運動之前進行一定的熱身運動。一般情況下，教師是組織學生進行慢跑或者進行行進間操的熱身活動，這樣對學生的身體健康有一定的促進作用，也能夠讓學生做好充分準備迎接接下來的大強度訓練，同時也可以讓學生的注意力有一個集中的過程，保證課堂教學效果的提升。但是畢竟這種活動方式過于單一，長時間之后，學生的興趣逐漸喪失，以至于學生對這種熱身運動形式形成敷衍塞責的心理，直接導致學生的熱身活動不到位，可能會在接下來的劇烈運動中造成身體傷害，這是不利于學生身心健康的。所以在運動準備環節中，教師可以組織學生通過體育游戲的形式熱身，以激發學生更加濃厚的運動熱情。例如在籃球活動的熱身環節中，教師可以將學生分成若干個小組，然后以籃球運球接力游戲的形式進行熱身，第一名學生一邊運球一邊從起點跑到終點往返一次，然后將球傳給第二名學生，然后如此往復，完成最快的小組即為獲勝。這種游戲形式的熱身運動充分利用了初中生的好勝、不服輸的心理，激發了學生的運動熱情，同時也讓學生初步了解了本節課的教學內容，更重要的是讓學生全身心投入熱身，有效避免了在接下來的籃球運動中可能出現的身體拉傷或者扭傷，保護了學生的身體安全，同時提高了課堂教學的效果。

二、在授課環節中應用體育游戲

新課程理念下的初中體育教學重視學生主觀能動性的調動，重視學生參與運動的積極性和主動性的激發，重視運動熱情的提升，重視學生運動技能的掌握和運動理念的形成。但是在傳統的體育教學中，教師采用的是教師講解動作要領、進行動作示范，學生自主練習的方式進行教學，這種單調、枯燥、無趣的教學形式早已經讓學生失去了全部的熱情和興趣，學習效果自然有限。體育游戲以其靈活的形式、多樣的主題給學生帶來更多的新鮮感受，有效激發學生參與學習的情緒，保證學生能夠廣泛、深入地同教師配合開展學習活動。例如，在組織學生進行短跑訓練的過程中，如果一味采取讓學生進行短跑的形式進行教學，學生很快便會產生疲勞感，進而對課堂學習失去興趣。這時候，我們可以組織“長江黃河”的體育游戲：首先將學生每兩人劃分為一個小組，其中一個人命名“長江”，另一個人命名“黃河”，兩人背向站立。當教師發出命令“長江”時，命名“長江”的學生開始奔跑，“黃河”開始轉身追趕。如果10秒鐘內“黃河”追趕上“長江”，那么就由“長江”把“黃河”背回起點，否則就由“黃河”把“長江”背回起點。這種形式的游戲深受學生的喜愛，彼此玩得不亦樂乎，那些平時愛喊累、喊熱的學生這次也沒有絲毫怨言了，課堂效果十分理想。

三、在整理環節中應用體育游戲

大量運動之后不能立即休息，那樣會對身體造成一定損傷，所以還必須組織一些運動后的恢復、整理活動，同時也能讓學生平復一下興奮的心情，并及時讓身心的疲勞得以恢復。在此環節的體育游戲組織中，教師應當選取那些運動量小、強度低、以放松身心為主題的游戲形式。例如組織學生分組進行體育器材的整理，看哪個小組整理得又快又好又整齊，這樣一方面可以將器材整理到位，另一方面還可以培養學生有始有終的良好習慣；也可以組織學生進行蛇行走或者一些以腦筋急轉彎為主題的游戲，一方面使課堂教學氛圍更加活躍、和諧，另一方面可以促使學生從緊張的身心狀態中及時脫離出來，以更加飽滿的姿態投入到下一節課的學習活動中。

總之，在初中體育學科教學中，教師應當依據教學內容的不同，以學生的身體素質和學習基礎為本，科學合理設計體育游戲形式，確立體育游戲主題，促進學生廣泛、積極參與，同時教師還應當對學生的游戲進行全程的跟蹤指導和組織管理，確保體育游戲在初中體育教學中的實效性、實際性、實用性作用的全面發揮。

參考文獻：

［1］許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景［J］.當代體育科技，2013，3（21）：114.

［2］馬曉林.論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及發展前景［J］教育界（綜合教育研究），2016（5）：163.