初中體育教學運用現代教育技術問題的再研究

陳 嘯

（江蘇省常熟市第八中學）

隨著計算機技術和近幾年智能手機（移動終端）的發展與成熟，現代教育技術普遍運用到日常教學中是必然趨勢。實踐證明，運用現代先進的教學手段，不但能優化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果。

一、研究問題本質

隨著課程改革的深入發展和現代教育技術應用水平的提高，各種現代教育技術在中學教育中的運用已經很普遍，但同時也伴隨著各種問題的出現。要解決這些問題，我們必須靜下心來，用創新需得法的觀點解決這些問題。

既要創新又要得法，那么我們就必須抓住問題的本質：教師在實際運用中要結合學校教育的主要特點和現代教育技術的主要特點：

1.明確的目的性

教育傳播是以培養人才為目的的活動。

2.內容的嚴格規定性

教育的內容是按照教學計劃和課程目標的要求嚴格規定的。

3.受課者的特定性

不同年齡段的學生有不同的特點。

4.媒體和傳播通道的多樣性

除電腦投影之外還有更多的媒體應用和軟件應用。

5.選擇與設計運用現代教育技術的學習支持環境

教師只有注意到了這些本質特點，并理論聯系實際，才能正確地在教學中合理應用現代教育技術，但往往在實際現代教育技術的應用創新中會出現不少問題。

二、現代教育技術運用中的反思

現代教育技術運用在中學體育課中容易出現的問題：

1.目的性不明確

過度依賴現代教育技術，使用過于頻繁或復雜，嚴重脫離了實際教學活動的需要。

如，在體育課堂教學中，有部分教師在體育課中都運用音樂來烘托課堂氛圍。但由于運用時機掌握不好，有時甚至出現與初衷相反的效果。例如，某教師在準備部分運用了音樂，但由于準備部分與主體部分的銜接過緊，沒有時間去關閉音樂，導致出現教師講解時音樂還在繼續播放，使學生根本聽不清教師講解的內容。此時的音樂已經成為噪音。

解決的辦法很多，最簡單的辦法就是：準備部分學生隊伍必然是分散的，而講解時學生隊伍必然是集中的。利用學生正在集中的半分鐘時間，教師只需先發出“集中”信號，同時跑步過去把音樂關掉就科學合理了。另外更好的辦法就是：備課時，除了備場地、備器材，還要針對音樂部分仔細備課，嚴格把握音樂的時間，做到某一部分教學內容結束，音樂正好結束。總之，最好的音樂切換時間是在隊伍調動的時候。

隨著時代的發展，新的設備，如智能手機移動終端的出現，教師就完全可以在很短的時間內通過手機遙控音樂開關或切換曲目。手機中直接切換音樂場景并隨機播放也是操作起來非常方便的，不過也要注意是否適用于授課中。

2.不根據內容實際需要，舍本求末

有部分教師總認為，只有運用了音樂等多媒體技術，才能為一節優質的課增光添彩。源于這種錯誤認識，在課的各部分大量運用音樂等多媒體技術。其實體育課中，計算機技術的運用，最大的作用在于學習的直觀性和調動學生學習的積極性，活躍學習氣氛。學生在一節課中注意力等主觀因素變化的特點為：學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。因此，音樂在前半部分完全可以不用，多用教師示范或媒體示范，提高學生注意力，加強記憶。而在中后部分可以有針對性地適時運用音樂活躍氣氛，提高學生鍛煉欲望，以達到增強學生意志力和激發學生積極情緒的作用。

3.沒有針對受課者的年齡特點運用現代教育技術

現代教育技術與教學整合時要充分考慮學生年齡特點。初一年級信息技術的采用，更多為教師的呈現式，到了初二、初三，可以采用師生自主式、合作式、互動式等。

初中階段是一個人從少年向青年轉變的階段，每過一年，學生的變化都很大。在初中體育課中，教師更要仔細分析學生年齡特點。如，健美操教學中，初一學生初次接觸這類內容，主要應該以呈現式的教育方式進行教學。學生跟著教師，看著投影視頻，聽著動感的音樂學習，最終能基本完成學習的內容。而此時如果貿然運用自主模式，學生可能根本不知道自己該做什么，怎么做，很可能會導致一節課的失敗。

目前大學體育課中，通過微信和QQ群建立自主式或合作式學習方式已經出現，初中體育教學中也可以初步探索一下。其實就體育運動水平而言，初中階段學生變化是很大的，初二和初三已經可以開始加強專項運動的學習與提高。而通過微信和QQ群建立自主式或合作式學習方式，加強學校球類等團隊運動項目管理，也是基本符合學生此年齡段特點的。

4.體育教師要努力學習掌握各類現代教育技術

在教育中，教師可以充分發揮口語和形體語言的作用，又可以用板書、模型、幻燈片、電視等多媒體和計算機技術，還可以通過手機視頻、賽事轉播、社交媒體、群投票等移動端軟件，不斷拓展學習深度廣度；既可以是面對面的交流，又可以是遠距離的傳播。現在運用手段的多樣性，促使教師努力學習并能綜合掌握各類現代教育技術。只有充分掌握了各類現代教育技術，才有教育創新的源泉。

教育技術+現代=現代教育技術。現代教育技術的應用在很大程度上必須以經濟的發展作為基礎。很明顯該技術的應用涉及現代媒體技術，信息技術其中主要包括計算機（PC終端）和智能手機（移動終端），還包括智能穿戴設備等。特別是移動端的應用技術，最近幾年的發展突飛猛進，以后普遍應用到教學中是大勢所趨。體育方面新的應用的不斷出現，也要求教師加強學習。例如，運動手環可以實時監測學生的心率變化，可以使每節課的運動量安排做到更加精細化、科學化。

在經濟發達地區現代教育思想應該走在前沿，而且應該加大投入，多配備媒體硬件。但在實際教學工作中有的學校硬件設備不先進，在實際應用中還是有巨大差距。在傳統的教學模式下，教師往往不愿意充分應用現代教學技術為教育教學服務。那這問題究竟出在哪里？仔細想想，問題還是出在人的思想上，出在人對現代教育技術的認識上。

現代教育技術運用于教學活動，絕不是一個純粹的技術問題，現代教育技術對教學的影響需要一個“中介”，這個“中介”最主要的就是教育思想觀念。傳統的教學思想觀念是在大眾化的、成熟的、慣常的教學行為模式中逐漸演化過來的，演化成特定的教育文化。

例如，在一次教研室組織的足球進課堂觀摩活動中，幾位一直從事初中體育教學的教師，在足球課中出現了一些問題，甚至有的重要環節都不能完成。而一位之前一直從事小學體育教學的教師反而課上得生動活潑，學生收獲很大。仔細探究一下原因，這與最近好多年一貫的初中體育中考不無關系。初中體育課在應試教育的指揮棒下，悄然發生改變，初中體育課逐步演化成了考試科目訓練課，沒有學生考足球，所以基本不開展足球課。反觀小學，由于沒有應試教育的指揮棒，學生能全面發展，其中對錯暫時不作評價，但教育文化的確是存在的。

教育文化通常有兩個維度：一是社會價值觀，分個人主義和集體主義；二是認知論，分客觀主義和建構主義。傳統的教育文化形態是“集體主義—客觀主義”，這種傳統的教育文化形態已經受到時代發展的嚴重挑戰。現代教育技術與傳統文化的反復碰撞，最終會導致傳統文化形態的改變。現代教育技術與傳統教育技術相比，最大的優勢在于有利于實現以學習者為中心，最大限度地調動學習者的主觀能動性。現代教育技術的應用與發展，將通過教育思想、教育模式的轉變促進教育文化的變革。所以教師努力掌握各類現代教育技術有其必要性。

5.優化體育課現代教育技術學習環境

優化體育課現代教育技術教育教學環境，首先要了解清楚什么是現代教育技術。現代教育技術是指在現代教育思想、現代教育理論的指導下對教育資源、教育過程進行開發設計、評價、運用，以實現對教育教學的優化。

現代教育技術≠媒體教育技術

長期以來，許多人心目中的媒體技術一直是現代教育技術的代名詞，凡涉及現代教育技術必言計算機，似乎現代教育技術離開了IT技術便不稱其為教育技術了。而且最近幾年又發展出了手機移動端應用技術。

其實，媒體的理論及技術是現代教育技術理論及實踐的重要內容之一，但它并不是現代教育技術的唯一內容，也不是最本質核心的內容，它僅僅是現代教育技術理論框架中的一部分。

在實際運用中除一般的媒體技術運用以外，體育學科還可以在其他方面去拓展現代教育技術的運用空間。如：（1）電子教案的運用；（2）網絡教育與體育遠程診斷；（3）多向互動協作學習；（4）建立體育教育現代化教室；（5）大場地練習用經濟型擴音系統等等，如何優化體育課現代教育技術學習環境？必須要了解優化的手段和方法是指什么。

所謂優化的手段和方法，即以最低廉的教育成本，向教育者和被教育者提供最優的教學環境，達到最適合的教學活動模式。

體育課現代教育技術學習環境的優化，也要遵循以最低廉的教育成本，向教育者和被教育者提供最優的教學環境，達到適合的教學活動模式。

例如，在體育教學中，球類運動是一種開放性的活動，不同水平的學生先參與進來，發現差距再個人去單獨鍛煉提高，再參與進來，再發現差距，再單獨鍛煉提高，如此往復技術螺旋式上升，水平不斷提高。現代教育技術也有開放性的特點，可以充分輔助學生個性化的學習需要。試想一下當充分將現代教育技術與足球結合起來，那時足球單項學習會呈現出一種多么有活力與朝氣的畫面。

由此可見，現代教育技術優化教育環境還只是剛剛開始，隨著時代的發展，最終將極大地推動教育教學的發展。

現代教育技術在體育教育中的運用必須理論聯系實際，合理創新力求得法，為課堂教育目的服務，為提高教學效果服務，為開創教學新局面服務。

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