大課間活動對中學生核心素養培養的影響

劉 坤

（湖南省常德市第十一中學，湖南 常德）

一、何為中學生核心素養

中學生核心素養綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。主要表現：以文化基礎為保證的人文底蘊和科學精神，包括人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于創新；以自主發展為基礎的學會學習和健康生活，包括樂學善學、勤于思考、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理；以社會參與為基礎的責任擔當和實踐創新，包括社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用。這些素養是我們教育學生的基本方向，在我們對學生進行教育的過程中，潛移默化地形成了適應學生未來發展的關鍵能力和必備品質。中學生核心素養具體體現在學生的知識技能、情感態度與價值觀等諸多方面，同時根據素質教育的要求，還要包括自身發展和創新實踐這兩項能力，核心素養不是一個標準，而是一個動態的優化過程。

二、大課間活動發展概況

學校的大課間活動以往都是以廣播體操形式呈現。最近幾年，為了響應《全民健身計劃》的號召，進而推動“陽光體育活動”的開展，以及貫徹落實十七大要求的在校生每天鍛煉一小時這一會議精神，各地區中小學充分結合本地區實際，積極開展大課間活動。一時間，各學校爭相開展大課間活動，在原有的課間操基礎上，發展創新出新的活動形式，作為課外體育活動的補充。

大課間活動一般選在上午時進行，大多數學校都規定在第二節課課后進行，根據上下學期季節變化，大課間活動的形式、活動內容都有不同。根據南北方氣候差異，南方和北方學校的活動內容也有所不同。春秋兩季，一般是韻律操、廣播體操，冬季一般是長跑項目。除了這幾種項目外，還給學生留有自由活動時間。自由活動時間學生可選擇自己喜歡的運動項目進行體育活動。內容有各種球類及踢毽子、跳橡皮筋和一些小型游戲等。大課間活動不僅可以鍛煉學生身體，強健體魄，還可以強化學生的各方面素養。

三、大課間活動對中學生核心素養的影響

1.對學生身體素養的影響

身體素養是學生發展身心、規劃人生能力的綜合表現，包括珍愛生命、健全人格、管理自我等要點。近年來，中學生身體素質在體力、耐力、肺活量等方面整體呈下降趨勢，單憑體育教學無法完成學生強身健體的任務，也滿足不了學生對于健身的興趣和需求。而學生只有活動才能增強體質，因此，利用大課間活動，可以提高中學生身體素質。

2.對學生社交素養的影響

心理學家指出“孤獨可能造成情緒和行為問題”。不良的人際關系影響身心健康。良好的人際關系能夠愉快人的身心，讓人保持心情舒暢，對學習有一定的推動作用。中學生每天要面對特別繁重的課業任務，如果只顧埋頭書本，而忽視與人交往，對學習成績的提升沒有太大好處。社會心理學家也指出，那些所謂合群的人更有安全感，中學生正處于一種身心巨變的關鍵時期，合群的表現更有利于降低他們對未知的恐懼。大課間活動可以幫助學生維護自己的人際關系網，參與大課間中的集體活動可以感受集體的氛圍，參加自由活動，可以鍛煉自己的溝通協調能力。

3.對學生品德素養的影響

品德的形成離不開交往，人只有在實踐和交往中才能形成自我的品德觀念，踐行自己的品德行為。通過大課間活動，中學生可以形成自我品德認知。比如，廣播體操評比、各種球類比賽，在這些活動中，學生可以感受集體的榮譽與個人的得失，在這些活動中體會成敗榮辱，形成品德素養。大課間活動在實施過程中還能夠培養學生堅韌的意志品質，鍛煉學生不怕吃苦頑強拼搏的性格。

4.對學生創新素養的影響

大課間活動對學生創新素養的培養有著獨特的優勢，對學生創新意識、創新能力和創新人格的培養能夠起到積極作用。在活動中，學生發揮主觀能動性，不斷探索，追求活動質量的高層次，用科學的方法評價自己的進步，評價集體的進步。學生積極參加各種活動比賽，在比賽中發現問題，團隊合作解決問題，面對問題學會感知和自悟，從而培養勤于思考、善于思考的習慣，促進創造性思維品質的發展。創新貴在發現，在大課間活動中，學生學會發現問題，把實踐中容易被忽視的小問題拿出來認真分析，大膽設想，從而培養自己會思考會質疑的能力。

本文詳細闡述了我國中學生大課間活動的開展情況，圍繞中學生的六大核心素養，從大課間活動這一角度，研究大課間活動對中學生核心素養培養的影響。希望通過本文的研究，能夠使大課間活動成為提升中學生核心素養的有效途徑。