利用廢品制作教具促進生物實驗的有效性研究方法

陶淑英

（甘肅省民勤縣南關小學，甘肅 民勤）

生物學是一門以研究自然科學為基礎的實驗性學科，生物課程的教學也需要用到大量的實驗教具，這樣才能加深學生對于生物知識的理解。然而，目前生物課的教具數量無法達到實驗的要求，沒有相應的教具和一定數量的實驗，很難保證生物教學效果。現在，改變這種情況的最好方法就是自己制作教具，并進行一些可能的實驗活動。本文就對利用廢品制作教具促進生物實驗的有效性研究方法進行相關分析，僅供參考。

一、廢品制作生物實驗教具的意義

1.讓學生利用廢品進行生物實驗教具的制作可以激發學生對生物實驗的興趣，制作的教具貼近生活，來源廣泛，有很強的新穎性，容易引發學生的好奇心，從而激發他們對生物學習的興趣。在我們的生物課堂教學中，嘗試利用各種廢品進行生物實驗教具的制造，例如，在學習“血液循環”的過程中，使用一個自制的血液循環演示，用一個特殊的裝滿水的氣球在相應的位置充滿柔軟的皮革管讓學生試著擠壓、觀察，血液循環就形象和直觀地展示在了學生的眼前，對學生來說這很有吸引力，他們覺得很有趣，不僅可以增加他們的興趣，同時學生也掌握了血液循環的知識，不斷鼓勵學生進行教學教具的制作引起他們的好奇心，激發他們的學習興趣。

2.讓學生利用廢品進行生物實驗教具的制作可以更容易地突破學習的難點。利用自制教具，可以使抽象、困難的知識具體化、直觀化，使學生更容易掌握和理解知識。例如，在觀察小腸絨毛實驗時，讓學生了解小腸作為人體吸收營養物質的主要部位，它的結構增加了表面積的吸收。實驗還只是讓學生看2、3厘米的新鮮雞小腸基本上沒有皺紋，這個實驗很簡單，非常抽象，我認為，學生不容易理解，為了說明這問題，我給學生的是一截豬大腸，讓學生比較有褶皺的紙和一張常見的普通紙張的大小占地面積，學生就會更容易明白知識點，這一章的重點、困難就會突破。

3.讓學生利用廢品進行生物實驗教具的制作可以提高學生的動手能力。在教具的制作和實踐觀察過程中提高學生的實踐能力，在“探索光線對老鼠生活的影響”的實驗中，在實驗盒的制作方法上，我們想到了很多方法，可以用火柴盒、礦泉水瓶或者一些金屬盒子材料。選擇的材料不同，制作方法和使用的工具也會不同。在這次活動中，學生們可以使用錘子、剪刀、鋸子、刀、螺絲刀等工具來提高學生的動手能力。有的學生的實驗箱非常美觀、精致，非常實用，提高了學生的創作能力和審美能力。在實驗過程中，如果缺少工具，老師和學生就會找到解決這些困難的方法。從而培養教師和學生克服困難、團結協作的精神素質。這也對學生能力培養、情感陶冶提出了新的課程標準。

二、廢品制作生物實驗教具的實踐研究

1.學生大多都已經具備了解決實際問題的能力，因此，利用廢品制作生物教具相對來說在他們中能得到更全面的實施。在平常的生物理論教學中教師可以融入一些實踐活動的思想，并結合實際中會遇到的問題進行引導，讓學生對利用廢品制作生物教具產生興趣，從而加強對生物實驗的關注力。在生物實驗中可以加入一些模糊生物和離散生物等知識的教育，讓學生熟悉數學的一些重要思想和生物結論，從而對生物實驗能有一個了解，在以后的生物學習中也能夠熟練地運用實驗方法進行操作，增強對于生物知識的印象。

2.在自制生物教具的活動中，教師是活動的關鍵，教師應該具備較高的職業素養和生物理論知識，這樣才能將正確的生物知識傳授給學生，學生也因此才能得到正確的輔導，在生物實驗當中實現自己的價值。院校可以定期組織教師去進行相關的培訓，讓教師的生物實驗知識水平得到提升，在實驗活動中能夠給學生進行專業的指導，提升院校的生物實驗整體水平，也能為社會培養出更多的人才。

從上述分析可以看出，如今自制生物實驗教具活動對于學生來說有著特別的意義，不僅可以在自制教具的活動中培養很多的能力，提升學生的自我素質和生存能力，還在為社會培養應用型人才，培育更多的新苗。院校對于生物實踐活動一直都是比較重視的，因此，對于廢品制作生物實驗教具活動的改革和創新相關教育部門也一直都在進行中，可能用不了多長時間，廢品制作生物實驗教具活動會有很大程度上的創新，而各院校在優化數學建模這條道路中也會不停地進行探索。