初中音樂教學中節奏訓練的巧妙滲透分析

陳 琳

（江蘇省常州市金壇區社頭中學）

節奏教學是音樂教學的基礎，在實行素質教育的當下，音樂教學已經受到教育工作者的廣泛關注。本文將針對初中音樂教學中節奏訓練的巧妙滲透進行詳細的分析。

一、初中音樂節奏教學的作用

節奏賦予了音樂生命力，音樂中的節奏能夠讓人們直觀地感受到音樂所傳遞的情感。之所以說“音樂沒有國界”的原因，就是節奏能夠跨越語言與文化隔閡，使人們從深層次體會音樂帶來的奇妙感受。《義務教育音樂課程標準》明確地將音樂學習內容分成了四個板塊，其中最主要的便是音樂要素的分析。節奏作為音樂要素中最為主要的內容，積極地在初中音樂教學工作中對學生進行節奏訓練，很大程度上提升了學生的音樂感知力，使學生在音樂體驗中獲得喜悅，有利于實現素質教育的目標［1]。可以說節奏是音樂最純真的表達、最直接的情感抒發，積極地培養學生對節奏的感知能力，能夠提升學生對音樂的理解能力，在培養學生音樂審美能力的同時，促進了學生的全面發展。

二、初中音樂教學中應遵守的原則

初中學生正處于成長發育的重要階段，青春期的學生對于未知事物的好奇心強烈，求知欲旺盛，使得學生愿意主動去追求美好積極的事物。首先，教師應該把握學生的客觀特點，將學生愿意接受的教學形式融入教學工作中。結合學生實際情況，制定科學、有趣、系統的節奏教學方案，切實調動學生的學習興趣。其次，針對音樂課程組織教學加強重視。有針對性、有目的性地進行音樂知識教學。針對重點難點，利用合理的教學的設置，帶領學生突破重點、難點，在保障音樂教學效率的同時，吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍。

三、初中音樂節奏教學的策略

1.在“聽”中進行節奏訓練

聆聽音樂是學生對音樂最基本的感知，在初中音樂節奏教學中，要引導學生學會聆聽音樂中的節奏。使學生在聆聽中感受音樂的節拍，幫助學生養成良好的音樂感覺。在初中音樂教學中，教師可以積極尋找一些節奏感相對比較強烈的音樂，使學生在反復聆聽的過程中，感受到音樂節拍強弱的變化，切實地刺激學生的感官，帶領學生體驗重音位置變化帶來的美妙感受［2]。例如，在學習初中音樂蘇教版七年級上冊《龍的傳人》時，教師可以引導學生感受音樂的節奏，讓學生隨著音樂節奏慢慢地拍手。學生在教師的引導下，切實感受到了4/4拍音樂的強弱變化規律，在學生隨手打拍子的過程中，為日后的節奏學習打下了堅實的基礎。

2.在“唱”中增強節奏教學效率

想要把握好歌曲的旋律并進行優秀的演繹，就必須精準地把握歌曲的節奏。歌曲的表現形式多種多樣，但是節奏型是萬變不離其宗的。教師應該通過唱歌的方式來讓學生品味蘊含在歌曲中的奧秘。首先，在學唱歌教學中，教師可以積極地引導學生朗讀歌詞，通過歌詞的停頓與組合，使學生初步體會歌詞的節奏。在歌詞的朗讀中，使學生發現旋律中的難點。隨后教師可以將歌曲進行播放，使學生能夠自行理順歌詞中的重點、難點。例如，在學習初中音樂蘇教版七年級下冊《希望的田野上》時，教師便可以積極地帶領學生朗讀歌詞“我們的家鄉/在希望的田野上/炊煙在新建的住房上飄蕩/小河在美麗的村莊旁流淌”，通過歌詞朗讀，使學生感受全兩段式的結構之美。在體會文章旋律之美的同時，感受歌曲“強、弱、強、弱”的節拍特點。

3.在“舞”中強化節奏認知

“唱歌”和“跳舞”一同出現的頻率極高，之所以人們總會將兩者相提并論，便是因為兩者都是依靠音樂媒介的藝術［3]。“唱歌跳舞”能夠使音樂更加立體化，豐富了音樂的表達形式。積極地在音樂教學中融入簡單的肢體表達，能夠益智增慧，在豐富節奏教學手段的同時，增添了音樂教學的樂趣。例如，在學習初中音樂蘇教版八年級上冊《草原放歌》時，教師便可以在音樂課中伴隨著音樂節奏引導學生做出“揚鞭”“騎馬”等幾個動作。通過動作演繹，切實將“耳”“手”“腳”“腦”四者并用，在增強學生節奏感的同時，增添了課堂教學的樂趣，切實優化了教學效果，強化了學生對于節奏的認知。

總而言之，節奏教學是初中音樂教學的基礎。開展高效的節奏教學，能夠提升學生的音樂感知能力，促進學生的全面發展，實現初中音樂教學的目標。在初中音樂節奏教學工作中，教師應該秉承以學生為主體的教學原則，積極將學生的客觀特點融入教學工作中。通過強化音樂課程組織，調動學生的學習積極性，營造良好的教學氛圍。教師可以積極地將“聽”“唱”“舞”三方作為教學工作的出發點，通過積極的引導，切實提升學生的節奏感知力。利用節奏教學工作，帶領學生踏入美妙的音樂世界。

參考文獻：

［1］史美玲.初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析［J］.音樂時空，2015（1）：173.

［2］陳天慧.節奏訓練在初中音樂教學中的應用探究［J］.北方音樂，2015（9）.

［3］陳輝.淺談初中音樂教學中的節奏訓練［J］.新課程學習（學術教育），2013（2）.