依托特色社團，助推優秀傳統文化發展
——三星級普通高中實現德育創新的思考

高 平

（望亭中學，江蘇 蘇州）

“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”弘揚中華優秀傳統文化，學校教育義不容辭。然而當前中學優秀傳統文化教育的現狀不盡如人意，仍存在一些突出問題，亟待學校創新德育發展機制，推進德育建設縱深化發展。

一、傳統文化教育的現狀與困境

1.師生意識不強

我國優秀傳統文化本身強調“教育”，言傳身教、耳濡目染。但是現實的學校教育仍擺脫不了應試的模式。迫于升學的壓力，教師不敢多教，學生不愿多學，家長也怕影響孩子成績。優秀傳統文化已然成了尷尬的文化。

2.課程設置不精

由于傳統文化遠離現代教育環境，單從課程上來看，學校沒有科學系統的設置。教學方式僅限于老師的言傳身教，紙上談兵，缺少切實有效的途徑。很多學校對傳統文化的教育理念認識不到位，對教育內容缺少系統規劃，對教學環節缺乏整體設計，教學方法和手段相對滯后。這樣的現狀也導致傳統文化教育呈碎片化的特點。

3.專業研討不深

中高考的指揮棒，在一定程度上導致了傳統文化教育缺乏專業的教師團隊。教師單純地讓學生記憶一些傳統文化知識，相對缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和宣講。這種對傳統文化的教育研究淺嘗輒止，離“專業”還存在相當的距離。

二、特色社團助推傳統文化發展的可行性

當前，傳統文化教育的重要性與現狀之間的矛盾，對學校德育工作提出了新要求。在近幾年的實踐中，我校提出了“以德立身”的德育工作理念。學校充分發揮學生社團的德育功能。學生社團的建設與發展是德育創新的有效切入口，能助推傳統文化教育順利有效開展。

1.參與體驗，知行合一

中華傳統文化重要的特征之一就是知行合一，知識傳授與修身修行并舉。在社團活動中，學生能充分發揮主動性，全程參與、體驗，交流思想，切磋技藝，收獲快樂。學生的能力得到很大的提高。例如我校文學社社員學習誦讀經典，不僅要掌握知識，更要在朗誦中修身律己，踐行古代儒家的人格品質。學生在豐富的社團活動中參與體驗，真正做到了知行合一。

2.自我教育，明德修為

傳統文化特別注重道德文明修養教育，單純說教是低效的，必須靠教師的引領與學生的參與。在市場經濟環境下，社會道德水平滑坡嚴重，學校傳統文化教育迫切需要在日常行為規范中加強學生的道德文明教育。學生在社團活動中逐漸養成嚴格自律、團隊協作的習慣，綜合能力得到提高。例如，漢服社要求學生穿著漢服，模擬漢唐時代求學、交友、辯論等場景，表現出瀟灑儒雅的形象，強化了學生自我教育、明德修為的效果。

三、特色社團助推傳統文化發展的實踐探索

1.課程設計本土化

我校所在望亭鎮地處北太湖東岸，京杭大運河貫穿南北，農業旅游資源豐富。政府開發了“稻香公園”“油菜花海”等生態景觀，農耕文明保留完好。望亭鎮古名“御亭”“鶴溪”，境內“長洲苑遺址”是先秦時期國內第一勝景。如今開發為“長洲苑濕地公園”“七彩金沙灘”等生態景觀。基于本土豐富的文化資源，我校社團開設了“望亭歷史考”“歷代名人詠望亭”“二十四節氣研究”“悠悠運河情”等活動課程，探尋農耕文明的軌跡。社團本土化的課程，加強了學生對吳文化的認同，增強了對家鄉的熱愛。

2.活動內容傳統化

為體現傳統文化精神，我校社團活動年度計劃以弘揚“中華優秀傳統文化”為主線，以傳承“望亭稻香文化”為輔線，開展一系列活動。文學社結合二十四節氣，開展“百花節賞梅之旅”“清明古詩文誦讀”“中秋民俗沙龍”“寒露稻香話秋收”“雪冬圍爐夜讀書”等活動。民樂社繼承江南絲竹的傳統，開展“江南絲竹名曲欣賞”“阿炳與二胡”等專題研究，系統訓練笛子、二胡等民族樂器，讓我校在市、區級校園文化藝術節上大放異彩，廣獲好評。書法社、剪紙社在重要的傳統節日走進社區，為百姓寫春聯、送“福”字，剪紙“蓮年有魚”圖、“子孫滿堂”圖，將書法、剪紙這兩項傳統藝術融入本地民俗文化中。把優秀傳統文化的傳承與社團活動的開展有機結合，這種德育創新，極大地推動了傳統文化的發展，將我校德育管理水平推上一個新臺階。

3.課程拓展縱深化

我校對學生社團的課程設置進行了拓展延伸，不斷提升創新力度。在經典誦讀活動中創設“詩畫”“經典‘詠’流傳”單元，將詩詞的含蓄美與繪畫、音樂的形象美結合。書法社拓展篆刻和扇面制作，繼承“文玩”傳統。民樂社結合本地絲竹堂鳴，對民間音樂進行繼承和創新。剪紙社開發了“剪紙與刺繡”“剪紙與皮影”等研究。課程活動縱深化發展，激發了學生的興趣，也使得傳統文化真正在學生心里生根發芽。

中華優秀傳統文化是一座巨大的精神寶庫，對學生健全人格、高尚情操的培養具有不可忽視的作用；同時，對一所學校的班風、學風、教風建設也有著重要的指導意義。我們將緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，緊跟時代步伐，聚焦學生核心素養，充分依靠學生、培養學生，努力建設特色社團，打造學校文化軟實力，創新學校德育工作機制，實現教育發展與文化發展的雙贏。