新課程改革中如何培養班級的“領頭羊”

代銀萍

（甘肅省蘭州市第四中學，甘肅 蘭州）

一、知人善任，挑選合適的班干部

新課程改革中需要“有實力”的“全能型”班干部，而且把這樣的班干部放在最恰當的位置上，讓他們最大限度地展現才能，發揮他們的“引領”作用。剛接手一個新的班級，選擇班干部時可以在軍訓時就開始注意觀察尋找，如班級花名冊成績優秀的，軍訓表現好的，還有私下和學生溝通，了解學生個人所長等。如有幾個學生同時有當班長的潛能，但是李××性格沉穩，有責任心，有領導才能，學習成績也不錯，可以選拔為班長，而他的競爭對手王××各方面與他不相上下，但是領導才能上有欠缺，暫時不太能夠勝任新課程改革的課堂對班干部的要求。其他選拔也是如此。

二、培養班干部，建立一支能干的班干部隊伍

培訓能在短時間內提高班干部的思想意識和能力，讓班級中的“領頭羊”“以點帶面”帶領全班走對方向，走出高度。所以，培養好學生干部隊伍，班主任工作也會越做越輕松。因有多年班主任工作經驗，按照新課改的要求，我從以下幾個角度有目的、有計劃地進行培訓。

（一）培養班干部的自控能力

實驗證明，有良好自控能力的孩子具有一種為了遠大目標而犧牲眼前利益的能力，他們積極努力、自信、受人歡迎、能很好地適應環境。新課改下，自我學習、自我管理的時間更多了，培養班干部的自控能力，無論對其個人成長發展還是對整個班級的管理都有非常積極的意義。

1.要身先示范、以身作則

比方說班級中出現了學生違反紀律的各種惡性事件，不可在上課時甚至是班會課上揪住不放喋喋不休，或大發雷霆，要理性分析原因，是自己的問題主動道歉，是哪位學生的問題，最后一定要想辦法妥善解決。在自己遇到問題的整個過程中，都要控制自己的情緒和行為，并且讓班干部懂得任何問題不是問題，問題背后的原因和解決辦法才是真正需要關注的。這樣的表率非常有意義，會潛移默化地讓學生學會自控。

2.使用延遲滿足的方法

如評選班干部時，切不可簡單“授官”，而要在評選之初就告知全班——新選的班干部有兩個月的試用期，半年的任期，表現優異者可通過選舉勝出而連任。這樣延遲滿足，可有效避免班干部一旦走馬上任就洋洋自得而不思進取，或違法亂紀。

（二）培養班干部的語言表達能力

新課改無論在課堂還是課外活動，班干部都成了“引領者”。一個語言表達清楚的班干部才能更好地盡職盡責。所以，要多給班干部創造在公眾場合講話的機會，如鼓勵班干部積極加入學校演講社、話劇社、廣播站，積極參加校內外的各種演講、朗誦比賽；讓班干部在班長的組織下主持每周班會、每日下午課間總結會；鼓勵各科科代表課前主動找老師詢問上課相關事宜等。在所有的活動中都可事先多鼓勵、指導。

（三）培養班干部的組織協調能力

新課改下，更需要一個班干部合理分配任務，并督促各班干部協同完成，切不可大包大攬或分配不當。如學校要舉辦藝術節，就要召開班委會，幫助班長把任務分派給各個班干部——團委督促文娛委員負責節目內容相關事宜，副班長負責節目當天的幕后工作。然后幫助副班長分派任務——派生活委員帶幾名非演出學生在演出前負責帶領大家有序入場，并在幕后隨時待命以備不時之需；督促體育委員負責采購活動當天班級所需的飲料，衛生委員負責節目后相關區域的衛生打掃。然后幫助團支書把任務分派下去——團支書聯合文娛委員負責尋找節目材料并組織節目編排，幫助文娛委員召集班中能歌善舞等有藝術才能的學生一起策劃節目編排；組織委員負責購買藝術節所需化妝品及租購節目服裝、道具等；宣傳委員負責聯絡語文科代表撰寫本班節目串詞等。通過幾次活動，班干部很快就掌握了工作方法，老師就可點到即止，讓班干部自己組織協調各種班級任務，鍛煉能力。

（四）培養班干部的執行能力

新課改下，老師“退居幕后”，班干部這個架在老師和學生之間的橋梁就顯得更加重要。好的班干部，能及時將老師交代的任務下達到學生中，也能將學生學情等問題及時、客觀地上傳給老師，由此高效幫助老師完成教育教學任務，也幫助學生及時化解學習或成長中遇到的問題。

（五）培養班干部敢于承擔責任、靈活處理問題的能力

老師對班干部的扶持和幫助是有限的，班級中每天都有各種大大小小突發事件，老師不可能事無巨細、事必躬親，而且新課改更加強調學生自己處理問題的能力，那么這時候就需要培養班干部妥善解決各種問題的能力。

總之，新課程改革中，學生真正成了學習的主體，班干部既是學生中的“領頭羊”，又是班主任的左膀右臂，班干部培養好了，帶領全班學習或參加各種活動的能力更強了，老師才能真正變成“引導者”，學生的主體地位才能更加凸顯，更好地達到教育教學的目的。