初中英語閱讀教學面臨的困境與對策芻議

張 靜

（湖北省襄陽市保康縣馬橋鎮中心學校）

在英語教學中，初中英語的教學正值英語教學的啟蒙階段。同時，英語閱讀成為英語學習的一項基本要求，不僅如此，閱讀能力也是在初中英語學習中需要培養的一項重要技能，在初中階段掌握英語閱讀的基本技能和技巧，將為學生此后的學習和發展打下基礎。

目前，廣大初中英語老師已經認識到了閱讀能力的重要性，但是在實際英語教學中，還存在著各種問題，這從根本上制約了閱讀教學的有效性。本文將著重研究初中英語閱讀教學中存在的問題，并且探討提高初中英語閱讀教學有效性的策略。

首先，較為單一的教學方式制約了學生英語閱讀能力的提高。隨著素質教育和課程改革的推進，很多教師都對教學方式進行了改進，并且取得了一定的成效。但是，從實際情況來看，并未形成一套完整的、行之有效的教學方式體系。教師提出問題，學生帶著問題閱讀，回答教師提出的問題，教師進行重點講解，成為大多數教師在英語閱讀中普遍采用的一種方式。這樣的教學方式相對單一、陳舊，無法充分激發學生英語閱讀的興趣，調動其積極性。

在英語閱讀教學中，語法與詞匯的教學往往是教師授課的重點。教師往往只是講授重點的詞匯和語法知識。教師教學主要集中在對文本進行分析，教學過程主要是分析生詞短語、句子結構、學習語法，逐句逐段翻譯文本。這種教學方式常常會忽略了文章自身的文學性和美感，從而導致學生只能按照教師的思路對文章進行理解，從而不利于學生形成自己的閱讀思路。

其次，在英語閱讀教學中，忽視對學生閱讀興趣的培養。從小我們就知道，興趣是最好的老師。只有對要學內容產生濃厚的興趣，學習起來才更積極主動。對于英語閱讀感興趣的學生，能力往往越來越好，相反，對于英語閱讀不感興趣的同學，英語閱讀能力往往會越來越差。長此以往，便會形成惡性循環。但是在英語閱讀教學中，很多教師并不重視對于學生興趣的培養，再加上教學方式的單一，往往會讓學生英語閱讀學習的積極性越來越弱。

針對在英語閱讀學習中遇到的問題，筆者將結合實際教學經驗提出一些相關策略，希望對廣大一線初中英語教師起到參考作用。

第一，培養學生對英語閱讀的興趣。教師在英語閱讀教學中，需要注重培養學生的閱讀興趣。

首先，可以通過充分利用多媒體手段，例如音頻、視頻圖片等教學工具對學生的視聽感官進行充分的刺激，從而促使學生對所講授的知識產生一定的興趣。其次，重視課堂的設計與導入，課前，教師應利用音樂、故事、情景劇等創建引人入勝的教學情境進行知識的導入，從而營造出一個良好的學習氛圍。最后，積極鼓勵，結合學生的實際情況為學生制定學習目標，在學生有所進步時及時予以鼓勵，將會極大地調動學生的興趣。

第二，教師需要提高學生的課堂參與性。學生是課堂的主人，英語教師在教學中應當多采用小組合作的形式調動學生參與英語閱讀學習的積極性。初中英語閱讀一般已經具備一定的篇幅。老師可以將學生分成若干小組一起合作共同完成篇章的學習。在這個過程中，小組成員可以分工收集與該篇文章相關的背景資料，小組內進行討論，班級再以小組為單位圍繞課文中的某些問題進行搶答或者辯論。這樣做既鍛煉了學生的口頭表達能力，也有利于激發學生自主學習，從不同的角度更加深入地了解文章所要傳遞的信息，從而起到很好的學習效果。

第三，注重學生閱讀技巧的培養。長期以來，英語教師在閱讀教學的過程中，側重于語法與詞匯的解讀，輕視對學生閱讀技巧的訓練。然而，閱讀技巧直接關系到學生閱讀能力的提高，掌握了正確的閱讀技巧很可能“事半功倍”。在平時的閱讀練習中，教會學生如何精讀和泛讀，如何快速捕捉到各個段落的中心句，這些應當是教師在教學過程中著重需要學生得到訓練的內容，也是學生應該掌握的技巧。經過長期閱讀技巧的訓練，促使學生形成一整套如何閱讀的思維，能夠促進學生閱讀能力的提升。

初中英語閱讀在英語教學中占據重要的地位，目前的英語閱讀教學中尚存在一些問題，主要問題是忽視對學生學習興趣的培養，教學方式單一，本文提出的相關建議有一定的適用性，英語教師需結合實際情況進行教學方式的調整，以提高英語閱讀教學的有效性，真正讓學生喜歡上英語閱讀，提高英語閱讀的能力。

參考文獻：

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