新課程改革背景下高考數學題的教學導向

康 靈

（山東省濟南第三中學，山東 濟南）

新課程改革的深入發展對高考數學題的設計提出了新的要求，從而促使高考數學題考查的側重點發生了改變，這對教學來說是一個新的導向。通過研究高考數學題考查內容的變化來引導高中數學的教學內容和教學目標相應地做出調整，更加突出對學生素質和能力的培養，從而增強其適應社會發展的能力，為社會培養更多的高素質人才。因此本文通過對新課改背景下高考數學題的教學導向進行了分析和研究，希望能夠探究高考數學題命題理念的變化，以此來對教學進行調整，從而實現更高水平的教育。

一、新課改以來高考數學題命題理念的變化

隨著新課程改革的不斷深入和發展，高考數學命題的內容和理念也相應做出調整和改變。從內容上來說，高考數學題對基礎知識的考查比較全面，重在考查學生綜合運用各模塊之間知識的能力。高考數學題越來越傾向于考查知識之間的內在聯系，以平面解析幾何、立體幾何、代數三部分為例，高考數學題的設計往往傾向于這三者之間的相互聯系和知識之間的綜合性，傾向于在知識網絡的交匯點處設計問題，并且從學科整體的高度考查學生的能力和素質。近幾年來，高考數學題對學生的能力的考查要求越來越高，逐漸由知識立意向能力立意轉變，強調對學生創新能力和實踐能力的培養。另外高考數學題加強了對學生數學思想方法的考查力度，數學思想和方法是學生核心素養的綜合體現，是在更高的層次上對學生數學知識和能力掌握情況提出的要求。包括學生運用數學知識解決問題和處理問題的能力，用數學的思想和方法去認識問題的能力。

二、基于高考數學題的教學策略

1.深入挖掘課本，掌握基本內容

在高考復習階段很多教師和學生習慣把教材丟在一邊，一味地埋頭做題，通過刷題實現水平的提升。而實際上高考數學題的所有命題方向都是來自于教材，教材中的公式定理等知識點是所有數學試題的基本。因此，要想在高考中取得良好的成績，首先就要吃透課本。脫離課本的復習是不可取的，完善的知識網絡是靈活運用的前提，只有熟悉了每一個知識點，掌握每一條定理背后的內涵，才能夠在實際中靈活運用。因此在復習階段學生要認真研讀課本上的每一句話和每一個例題，狠抓基礎，建立良好的知識結構和知識體系，并且能夠靈活運用掌握知識之間的邏輯關系，從而做到舉一反三，觸類旁通。

2.鉆研高考真題，確定命題形式

高考的命題以三個有利于作為指導思想，即有利于高校對新生的選拔、有利于高校的自主辦學以及有利于中學的數學教學，因此高考題對數學教學具有良好的導向作用。在高中數學教學中，無論是哪一部分知識，我們都應該認真分析研究近幾年高考題對這部分的考查形式和考查重點，從而在教學中有針對性地進行教學內容和教學方案的設計。例如對近十年來高考題對參數方程的考查進行研究，就能夠發現高考題對這部分考查是以選擇題、填空題，還是以解答題的方式出現，通常采用的題型是什么樣的，在解題中都融匯了哪些部分的內容，運用到什么樣的解題方法等，都要進行有效的總結，從而在教學過程中有目的地培養學生素質與能力，更好地實現教學。

3.研究評價報告，改進教學方向

在每年的高考評卷結束以后，各區域的教師、評卷人等都會進行高考試卷進行評價總結。教師之間通過廣泛的交流和探討，對高考試題進行定向的分析和研究，統計高考數據，形成當年的高考試卷評價報告。評價報告綜合體現了試題的難度、對數學知識的考查以及對學生素質與能力的要求等，并且也充分體現了學生的能力與水平，顯示出學生的差異和現實狀況，甚至能夠體現出對以后教學的建議。因此，數學教師要認真研讀評價報告，通過對評價報告進行分析來對后期的數學教學進行調整和改進，解決教學過程中存在的問題，進一步提高數學教學的有效性，為高考奠定堅實的基礎。

總之，越來越多的學者和教師重視高中數學教學的研究，并且在相關研究領域也取得了一定的成果。高考數學題為高中數學教學提供了方向性的指導，對學生的能力和水平等都提出了新的要求，注重創新能力和應用意識的培養。在以后的數學教學中，其教學方案和教學目標的設計要與高考數學題的命題理念相銜接，通過有效的教學策略來提高學生的素質與能力，從而在高考中取得優異的成績。