高中體育足球模塊課特色教學模式的研究

董承元

（福建省晉江市毓英中學，福建 泉州）

一、足球模塊化教學的作用

高中足球的教學從實效性的角度來看，應當從學生的興趣和喜好出發，運用模塊化的方法將足球教學內容分解成相互獨立又相互聯系的模塊結構，從而指導學生通過分組教學學習足球運動的相關技能，提高學生的體育水平和綜合素質。模塊化的教學方法能夠增強學生參與足球運動的積極性，能夠合理安排體育教學的任務。通過對同類型足球動作的模塊化組合學習，學生能夠有效地掌握相似的足球動作，減少了學生學習的時間，提高了課堂教學的效率，同時也活躍了體育課的教學氛圍。

二、足球模塊教學的現狀分析

1.模塊教學的概念模糊不清

有不少體育教師對模塊化的教學方法不夠熟悉，也不懂得如何在教學中實施這種教學方法，自然也就無法在足球教學中進行充分的應用和改進。有些教師簡單地認為模塊化教學就是將足球運動的動作進行分解，從而將一些不適應學生身體發育的方法使用在教學實踐中。另外，一些教師在模塊化的教學中沒有根據學生的具體情況進行合理的調整，使得其無法適應不同練習基礎、不同特點學生的練習需要，從而造成模塊化教學的概念含糊不清。例如，在足球的正腳背踢球技巧的練習中，教師將相關的動作技巧進行分組練習，包括踢球時腳的角度、觸球位置、踢球的力度等，這在一定程度上造成技巧練習的枯燥乏味。同時，一些沒有足球練習基礎的學生，只能對某個足球動作進行模仿，沒能認識到動作協調性的作用，也失去了對運球距離及角度的判斷能力。

2.缺乏積極的學習環境和課堂氛圍

體育教學是高中階段少有的戶外運動的課程，由于缺乏對足球運動的具體考核方法，許多學生就將足球教學當作放松自己的課程，從而出現隨意遲到、早退等現象。有些學生即便在足球教學活動中，也顯得漫不經心、三心二意，在自由活動中也做些與教學內容不相關的事情。模塊化的教學的實施需要教師有效激發學生參與的積極性，需要學生的積極配合，才能給模塊教學提供一個積極的學習環境。例如，在自由運球的練習中，教師往往使用動作示范和學生練習的方法進行。在學生運球練習后，教師沒有及時組織學生進行分組協作練習及比賽等方式，學生在練習后就分散在操場上休息和聊天等，使足球教學成為一種形式。

三、優化高中足球模塊教學的措施

1.加強以模塊化教學為核心的課堂教學

按照模塊化的足球教學模式來講，教師應當將高中階段的足球教學視為一個整體，其訓練的目的是幫助學生較好地掌握足球教學的中心。教師在足球教學中要注意將足球技巧和足球理論緊密結合在一起，并為學生做好示范。在此期間，讓學生組隊練習、學習，以充分發揮學生作為教學主體的作用。教師在模塊化的教學過程中要起到一個指引者的作用。例如，在足球課上，學生既可以玩得愉快，而且還可在教師的指導下圍繞某一個足球技巧或比賽戰術進行討論和實踐。

2.合理安排模塊化教學與教學時間

在進行足球教學實踐中，教師要特別注意對課堂教學實踐和課下時間的合理安排。課堂教學的時間畢竟是較短的，如果要加強模塊化教學的效果就應當合理利用課下時間，讓學生進行針對性的練習。因此，高中足球的教學要做好師生之間的互動、課下和課上聯系，將足球教學拓展到課下。對于高中學生而言，足球運動本身就是一個娛樂和游戲的項目，適當的足球比賽可以有效緩解高中學生的學習壓力，起到放松身心、鍛煉身體的作用。所以，教師在進行模塊化教學的時候，要將不同的課程模塊進行合理的分解并教給學生，從而讓學生能夠在課下空閑時完成該模塊的學習。

3.構建完善的評價體系

在進行模塊化足球教學時，還要建立完善的考核和評價的體系，對教學的整體過程進行全面的評價和分析，以進一步總結經驗，從而對以后的教學進行合理的優化。考核評價對于高中足球教學來說是重要的組成部分，通過對模塊化教學的考核和評價，教師能夠對教學活動中存在的問題及影響因素進行有效的控制，能夠對學生的體育素質、足球理論知識、足球運動水平等進行綜合的評價和分析，以便能夠對模塊化的足球教學效果進行全面的考評。

在高中體育教學中，教師要對足球的教學方法加強重視，應當對模塊教學的方法進行合理的使用，以提升學生練習的效果，通過對學生的指導和幫助，提高學生對足球運動的興趣，并通過各個模塊教學內容相互之間的協調配合，構建一個模塊體系來為高中足球的教學服務，提升足球教學的效率。