英語板書的藝術

（云南省臨滄市臨翔區勐托中學 云南臨滄 677008）

對于每一個站在三尺講臺上的老師來說，板書是呈現一堂課所授知識的直觀工具，是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝練和濃縮，是老師的微型教案，是一種藝術享受，那么在英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢?

隨著時代的發展，科學技術的不斷進步，許多老師用多媒體教學取代了傳統的黑板教學，學生雖然感受了多媒體教學的獨特魅力，但是卻忽視了英語教學過程是師生的一個互動過程，具有突發性和創造性，從而決定它不可能完全依賴微機和課件。而此時，恰恰只有傳統的黑板和粉筆能起到很好的協調作用。因此，如果執教者能把黑板和粉筆運用得更恰到好處，這未嘗不是一種更具有可行性的新的“現代化教學手段，所以我認為板書設計應該成為一門藝術。

我在一所鄉鎮中學任教英語科目，這里的學生很純樸，同時，他們在踏入中學大門之前并沒有接觸過英語，所以，面對學生的零基礎、和對于英語這個科目的好奇心和求知欲，我想了很多方法，特別是在板書上，對于板書的設計，我不斷的研究，形成了一套自己的板書方法，使得基礎薄弱的鄉鎮中學生能夠直觀地感受每一堂英語課的目標語言與獨特魅力。

新課內容板書設計：

一堂新課的設計和導入是這節課成功與否、學生接受知識快慢的關鍵因素。其中，板書設計更為關鍵。初中一年級英語和初中二年級、初三年級英語有點不一樣，初中一年級英語教材的主要特點是：課文簡單，主要偏重于句型及一些生活用語的傳授。針對這一特點，我在授課過程中的板書設計就跟初二初三年級的老師不一樣。分析教材，一單元的新課又可以分為兩個部分：第一部分、單元語法與句型的傳授；第二部分、短文知識的傳授。

一、單元句型的板書設計

面對鄉鎮中學學生的基礎相對薄弱、接受知識的能力相對差一些，特別是對于英語學科來說，所以，我在每一堂課都有板書設計，這樣能讓學生更容易的掌握知識。在每一單元句型結構設計中，我都遵循著一定的原則和方法，即“左句型、中舉例、右key words、中上單元標題”的方法。下面我以七年級下冊 Unit 8. I’d like some noodles.為例，舉例說明單元句型的板書設計。Unit 8 ，Section A 部分的主要語法句型為：1.would like 的基本結構和句型 ；2.詢問某人想要什么種類的某物及其回答；3.詢問某人想要多大碗的某物及其回答。在講授這部分的句型結構用到的單元key words 有would 、bowl、size、large、medium、small、kind、want、cabbage、chicken、noodles、beef、potato、mutton、tomato等。Key phrases有would like、what kind of、a bowl of等。根據這些我在設計板書的時候，將黑板分為三個部分，具體如下：

黑板的左邊是本節課的主線，所以是固定不變的，在上課過程中可以不擦拭；黑板的中間部分是結合著主線進行舉例，所以我根據我上課舉例的多少進行適當的擦拭，已達到舉一反三的效果；黑板的右邊是本節課中用到的key words ，貫穿著整堂課的始終，所以我一般采用補全單詞法來復習鞏固單詞，一方面克服以往那種枯燥無味的單詞聽寫，另一方面又能激發學生的小組合作能力、競爭意識和學習興趣。

二、短文的板書

剛成為一名英語教師的時候，我最害怕的就是課本上短文的講授，因為有的文章很長，知識點比較繁瑣，短文總是新舊知識進行結合，學生最害怕上的也是短文部分，因為他們覺得枯燥無味，又要寫下很多的翻譯，最終又覺得和考試沒有太大的聯系，漸漸地，短文成了我最頭疼的講授環節，面對大篇幅的文章，學生也表現得很害怕。在短文的教學上，我也想了很多的辦法，我想最主要的還是在板書設計上多下點功夫，在提起學生興趣的同時，也結合著考試結構聯系到考試的閱讀理解部分和寫作部分，讓學生引起足夠的重視，起到了“一石二鳥”的作用，達到了事半功倍的效果。下面我就以七年級下冊Unit 6， Section B ，Part 3a 的短文做例子，舉例說明我在短文部分的板書設計吧。

1.將黑板劃分為2/3 和1/3 ，2/3左黑板我一般用來板書文章的內容，在板書的過程中，我有意識的根據上課內容和考試的題型進行安排板書內容。1/3右黑板安排為本次短文的知識點板書和預習要求。

2.在板書有剩余的前提下，可以將文章的譯文板書出來，主要針對后進生。

3.之所以將板書寫出來，另一方面是有助于領讀短文。

結語

多年的英語教學實踐，我深刻感受到了傳統的板書設計在教學中的重要地位，特別是對于農村中學的學生來說，板書顯得更為重要。在現今的英語教學中，板書設計應該成為一種落實教學要求的藝術再創造，和多媒體教學手段相輔相成。我們應該在板書教學中積極摸索探求，爭取在未來更為發達的現代化的英語教學課堂上，板書不再是一塊被遺忘的角落，而是綻放自己獨特的風姿，和多媒體教學手段一起，讓英語教學的課堂更加熠熠閃光。

[1]楊曄華.淺談英語學科板書設計[J].雅安職業技術學院學報.

[2]祁小燕.淺談英語學科板書設計[J].新課程學習(基礎教育).2009年05期.

[3]任淑鳳.我的英語板書設計[J].考試(教研版).2006年12期.