微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略

石巧磊

（吉林省實驗中學(xué)，吉林 長春）

微課作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中政治課堂的教學(xué)中，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主觀能動性，同時可進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的知識。

一、政治課堂教學(xué)開始前利用微課引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力

高中政治課堂教學(xué)開始前，老師可通過微課的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時通過微課的展示，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化地了解課程的重點和難點，然后開展針對性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生不再背負(fù)過重的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信心。例如，在教學(xué)“唯物辯證法的聯(lián)系觀”這一內(nèi)容時，老師要對兩大知識點進(jìn)行重點講解，即“世界是普遍聯(lián)系的”以及“用聯(lián)系的觀點看待問題”。在課程教學(xué)一開始階段，老師可利用微課制作一個有主題的寓言故事，如“城門失火殃及池魚”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀看這個精彩的故事，并對其背景及細(xì)節(jié)進(jìn)行簡要的解說和介紹之后，讓學(xué)生自主思考城門失火和城中池魚中的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)過觀察、思考、聆聽，讓學(xué)生專注投入政治學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造了一個積極且感興趣的課堂氛圍。

二、政治課堂教學(xué)注重微課課件和流程的精心制作，吸引學(xué)生的注意力

高中政治教學(xué)中，為了充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，并通過微課有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，那么就需要老師注重微課課件、流程的精心制作，真正提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。如，在教學(xué)“當(dāng)代國際社會”這一內(nèi)容的過程中，老師應(yīng)注重微課設(shè)計要使得教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性、直觀性，并通過要聞的方式讓學(xué)生對近年來國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件有基本了解，并在學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)中逐漸全面地認(rèn)識國家社會的基本發(fā)展形勢。所以通過微課課件對政治課堂教學(xué)的輔助，可讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識更好地與實際生活進(jìn)行融會貫通，并同時也讓師生之間的交流更加平等、開放、和諧，讓學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)更加靈活和具體，不再是刻板而生硬的灌輸式教學(xué)，從而也就有效提升了高中政治課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、利用微課解決政治知識的疑難點

高中學(xué)生在認(rèn)知能力上還不夠完善，學(xué)習(xí)能力也還有待提升，而且也缺乏一定的社會閱歷及經(jīng)驗，所以在政治理論知識的學(xué)習(xí)中，對很多知識點的理解和掌握有著較大的難度。對此，老師可充分利用微課這種教學(xué)形式將政治理論中的疑難點進(jìn)行具體而詳細(xì)地講解，讓學(xué)生對知識的理解更加具體、形象，并構(gòu)建自己條理清晰的政治理論知識體系。例如，在教學(xué)“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一內(nèi)容的過程中，學(xué)生認(rèn)為這部分的難點在于“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”。此時，老師可通過微課的設(shè)計，有步驟、有比較性地對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先，應(yīng)利用微課讓學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的概念有一個基本的認(rèn)識和理解，然后是對“市場經(jīng)濟(jì)”的含義、“社會主義”的本質(zhì)進(jìn)行分析，并由此再次回到“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的概念上，利用微課對這些關(guān)系的劃分與分析過程中，能夠讓學(xué)生更加全面、具體而深刻地了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)及其發(fā)展現(xiàn)狀，然后對教材中的知識也才有更加系統(tǒng)化的理解和掌握。

四、利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程中的熱點問題

高中政治這門學(xué)科本身與國家政策、社會發(fā)展、人們生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，而且這門學(xué)科立足于理論的高度，對當(dāng)前國家、社會的發(fā)展與變化予以敘述和分析，從而將一些原本十分枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為更加生動、有趣的內(nèi)容，實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，這也正是高中政治課堂教學(xué)的要求，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把相對空泛的理論知識予以落地，真正達(dá)到其教學(xué)生命力的目的。因此，老師應(yīng)充分利用當(dāng)下各種政治熱點，通過微課教學(xué)的方式，利用動畫、圖片、文字、聲音等一體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握所學(xué)的政治理論知識，同時也可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，讓學(xué)生意識到政治理論知識的作用和價值，并了解當(dāng)前的時政熱點。如，在教學(xué)“我國的政黨制度”這一內(nèi)容時，其中中華民族的“中國夢”與政治理論知識中“以人為本、執(zhí)政為民”的知識點是完全契合的。那么，在微課制作時，可把中國夢作為主題開展課程，中國夢實現(xiàn)的要義，即是堅持“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念，這樣才能進(jìn)一步推動我國社會主義和諧社會的建立與發(fā)展。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用微課這種教學(xué)模式輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣，并將原本枯燥乏味的理論政治轉(zhuǎn)化為更加生動、具體的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗到政治理論與實踐具體的結(jié)合，從而鞏固和提升個人的政治學(xué)習(xí)能力，并有效將這些知識運用于現(xiàn)實生活中。