淺析如何利用多媒體讓學(xué)生的主體意識(shí)融入語(yǔ)文課堂

鄒國(guó)民

（吉林省松原市乾安縣第七中學(xué)，吉林 松原）

新的課程理念提倡，語(yǔ)文教師要堅(jiān)決摒棄忽視學(xué)生主體意識(shí)的“注入式”教學(xué)模式，不能讓語(yǔ)文課堂成了教師的獨(dú)角戲。現(xiàn)今社會(huì)，隨著教育教學(xué)理論與技術(shù)的快速發(fā)展，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)建立以學(xué)生為中心，教師為輔助的全新教學(xué)模式，教師對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等基本問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量、提升教師語(yǔ)文教學(xué)水平、進(jìn)行教育教學(xué)改革的有效手段。學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)的理想環(huán)境下，真正地把課堂變成自己求知、探索和解決問(wèn)題的平臺(tái)，進(jìn)而促使語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)入優(yōu)化狀態(tài)。本文僅就語(yǔ)文課堂教學(xué)中怎樣利用多媒體發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，淺談幾點(diǎn)做法。

一、利用多媒體教學(xué)活躍課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，多種媒體手段的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了全面的感性內(nèi)容，大大改善了枯燥乏味的課堂氣氛。教師在講解過(guò)程中插入大量的圖片、視頻，或者再配以聲音，能將抽象的理論形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，在各種感官的刺激下，能更好地激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在音樂(lè)的帶動(dòng)下，在生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生仿佛身臨其境，積極主動(dòng)地去思考、分析、判斷、歸納、總結(jié)，克服了傳統(tǒng)的“板書(shū)+模型+掛圖”教學(xué)方式的缺陷，避免了抽象枯燥的講解。更能體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的主旨，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除中學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期坐著上課而帶來(lái)的厭倦感，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。

二、利用多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)模式要充分考慮到中學(xué)生的年齡、閱歷以及對(duì)教材主要內(nèi)容的理解能力，語(yǔ)文教師可以從多角度剖析教學(xué)方法。例如，教《林教頭風(fēng)雪山神廟》可以先讓學(xué)生看一段電視劇《水滸傳》的片斷。在播放之前先告訴學(xué)生：“有一位八十萬(wàn)禁軍的總教頭，本來(lái)官場(chǎng)得意、家庭美滿，過(guò)著愜意、富足的生活，但不想大禍臨頭，平靜的日子很快就被打破了！這是為什么呢？今天我們就來(lái)了解一下。”這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生積極地與教師交流，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

三、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀情趣

教師充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，各個(gè)方位、多種角度地刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，進(jìn)而避免傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛枯燥等問(wèn)題，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。比如，在講授朱自清先生的《春》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備在播放優(yōu)美和緩的背景音樂(lè)的同時(shí)，展示描繪春天的動(dòng)畫畫面，并且及時(shí)穿插繪聲繪色的課文朗誦，大大地活躍了課堂氛圍，進(jìn)而將學(xué)生帶到美好浪漫的春天，讓學(xué)生在享受美的同時(shí)，讀懂文本，讀透文本,這樣的教學(xué)效果自然是有目共睹的。

四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)可以通過(guò)屏幕出示教學(xué)的內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)、提出有實(shí)效性的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)上網(wǎng)查找一些有用的資料，豐富自己的理論知識(shí)。學(xué)生積極地主動(dòng)探究，也大大地減少了厭學(xué)的情緒，在探究中并能矢志不渝地學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)莊周的《逍遙游》時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生提出莊周道家思想等方面的思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次誦讀，精心體會(huì)和充分交流，然后回答道家思想方面的諸多問(wèn)題；再通過(guò)多媒體設(shè)備及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知、理解、欣賞以及對(duì)主旨的把握，最后對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)一步遷移訓(xùn)練，進(jìn)而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在愉快的教學(xué)氣氛中，既能讓學(xué)生了解了時(shí)代背景、理解了作者想法，又錘煉了語(yǔ)言和表達(dá)能力。可以說(shuō)多媒體教學(xué)給學(xué)生們提供了真實(shí)的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，這些都是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要保障。

總之，利用全新的現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)改革語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，不但改變了學(xué)生被動(dòng)僵化的學(xué)習(xí)方式，而且為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作探究的舞臺(tái)，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要勤于思考，充分利用真實(shí)的外部環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性和教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)水平。我們堅(jiān)信多媒體教學(xué)一定能為我們的語(yǔ)文新課堂上精彩的、難忘的一筆，學(xué)生的主體意識(shí)融入語(yǔ)文課堂定將結(jié)出累累碩果！