如何在教學中提高初中生的物理學習能力

林 俊

（江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學，江蘇 蘇州）

物理學習能力泛指學生解決問題、思考問題、自學探索等一系列的能力，在課堂教學中要重視培養學生的物理學習能力，這樣才能保證學生可以面對任何新知識的時候都知道從何處著手進行全新的學習，這種能力是終身受益的。

一、基于基礎訓練，提升解題能力

初中生物理學習能力的養成要從解題能力入手，從基礎訓練入手，讓學生能夠明確物理學習過程中怎樣用最為快捷有效的方式來分析問題，并根據自己所學的知識體系進行邏輯處理，提出解釋物理現象的最佳路徑。首先，要在日常課堂教學中不斷強化學生的審題能力，注重進行審題的方法指導。要讓學生學會利用關鍵詞來分析問題，如：“剛好、恰好”這些字眼往往涉及臨界問題；“勻速、靜止、緩慢”往往告訴我們物體所處的狀態”；“光滑、不計質量”給出了一些理想化的模型。這些問題都需要在審題過程中仔細考慮分析。審題訓練過程中要結合具體的問題來展開，如下面哪種情況動能、重力勢能都是增加的：A.跳傘員張開傘后，勻速下降；B.汽車沿斜坡勻速向下行駛；C.電梯從樓下加速上升；D.列車在平直軌道上勻速行駛。這些選項之中關于“勻速”“上升”“平直”等關鍵詞的描述需要特別注意，關注到這些問題之后學生就能夠分析，動能和勢能統稱為機械能，動能的大小決定于它的質量和速度，勢能的大小決定于它的質量和高度，進而得出結論。其次，教師要幫助學生形成物理學的讀圖能力。物理學要依靠圖示來進行問題分析，很多學生不理解物理圖示，一看到圖就感覺困難，教師要鼓勵學生在日常的學習過程中經常練習畫圖，能夠將所學知識都嘗試著用圖畫的形式來表示，例如，浮力（1）F浮=F′-F（壓力差） （2）F浮=G-F（視重力） （3）F浮=G（漂浮、懸浮）這些基礎公式內容，教師都可以讓學生用圖示的形式進行畫圖練習，長期的訓練下，學生讀圖的能力自然就得到了提升。另外，要組織學生歸納解題心得體會，提高解題的經驗，達到的目標是使學生回顧、反思評價自己的思維、思維方式和方法，提升解題的經驗，以便能夠正確、快速地解題。總之，要利用一切基礎性訓練的方式方法來提升學生的解題能力，確保學生能夠學會分析問題、思考問題、表達問題。

二、推行開放教學，提升實驗能力

初中生物理學習能力的提升包括實驗能力，物理學離不開實驗，實驗能力的強弱直接關系到學生整體物理綜合能力的高低。首先，教師要開放實驗室，讓學生有自主實驗的機會。學校的物理學實驗室有專人管理，在雙休日或者是其他課余時間應該安排學生管理員進行開放，保證學生在遇到生活中的實際問題時能夠用實驗的方法來分析問題和解決問題。當然開放實驗室的過程中學生要使用實驗室，必須先將需要實驗的內容和程序等向老師進行匯報，教師批準后學生才可以進行實驗，具體的實驗程序教師也可以通過網絡進行指導。其次，教師要在物理實驗過程中開放進行分組、實驗規劃、實驗總結。分組應該以學生對物理學的愛好程度為主進行主動分組，教師從旁協助即可。實驗規劃的內容也要由各個小組主動上交，教師進行審核規劃。例如《浮力》分組實驗，有個小組學生把金屬塊掛在彈簧秤下，觀察彈簧秤的示數并記錄；然后用手稍用力向上托金屬塊，觀察此時的示數并記錄；再把掛在彈簧秤下的金屬塊慢慢浸入水中，再觀察此時的示數并記錄。這樣的實驗程序是合理的，教師應該鼓勵。最后的實驗總結報告教師要放手讓學生去完成，而不是教師在課堂上反復講解，學生將教師總結的內容填寫到實驗報告上。

三、利用合作學習，提升自學能力

初中生物理自學能力的提升需要利用合作學習來完成。合作學習的優勢在于學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，互相幫助，彼此鼓勵，取長補短，學生的自學效果自然能夠得到提升。首先，教師要設計預設學習的內容，讓學生在小組內對需要學習的新課內容做出預習，為自學能力的培養提供機會。例如，在教學串聯電路的過程中，教師就布置預習單。串聯電路的特點：電流特點；電壓特點；電阻特點；電壓的分配等問題都進行相應的自學，這樣學生就會對所學知識有初步的了解。其次，教師要在課堂上組織小組合作學習，組織探討學習關鍵點和難點，例如，電阻的串、并聯：有四個電阻連接成的電路圖，R1=8Ω，R2=4Ω，R3=6Ω，R4=3Ω。如果將21V的電壓加在a、b兩端，通過每個電阻的電流是多少？這樣的問題可以給小組發放微課，并讓學生在小組內合作探討，共同完成。另外，合作學習活動要延伸到課后，成立物理興趣活動小組充分利用課余時間，組織和引導學生自己動手組裝收音機、門鈴等小家電，提高他們的動手能力和操作技能。總之，合作學習有利于提升學生的自學能力。

綜上所述，在課堂教學過程中提升學生的物理學習能力要基于基礎訓練，提升解題能力；推行開放教學，提升實驗能力；利用合作學習，提升自學能力，最終確保學生的物理核心素養培養目標得以實現，為學生創設終身學習的基本素質。