論數學閱讀在數學學習中的作用＊

（河南省三門峽市第二實驗小學 河南三門峽 472000）

如何在數學教學中教給學生好的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，是培養數學素養的一個重中之中，因此數學閱讀在數學學習中起著重要作用。

朱熹的“書讀百遍，其義自見。”應該是對閱讀重要性的最好的闡釋。著名教育家張田若先生也有相關論述：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，知識積累的過程”。可見，閱讀自古以來的重要性是無可替代的。長期以來，我們的課堂內、外存在一些偏見，認為閱讀只是語文、英語教學的事。在數學的教學過程中，教師只注意數式的演算步驟，只注重邏輯的嚴密推理，而忽略對數學語言的理解。學生常常會出現“題沒看清”、“理解不透徹”、“概念混淆”等情況，歸根結底還是數學閱讀能力差所致。指導學生閱讀則是培養學生自學能力的基本途徑之一。所以說，閱讀，不僅僅是語文教學的需要；數學，也需要閱讀，并且是非常必須的。

一、數學閱讀的內涵

數學閱讀是指學生個體憑借已有的知識經驗和生活積累，調動潛在的思維靈性，通過閱讀數學教材、教師呈現的文字信息和圖片音像資料、學生積累的素材及課外數學讀物等相關材料，用數學的方法和觀點來認知、理解、汲取知識和感受數學文化的學習活動。有效的數學閱讀可以快速提高學生的表達能力，數學分析、推理能力和自主學習能力。

二、數學閱讀的重要性和必要性

數學閱讀和語文閱讀一樣，也是一個完整的心理過程。但由于其語言的抽象性、精確性，它又區別于一般的閱讀。教師要讓學生重視數學閱讀，把數學閱讀看作是提高數學知識的重要途徑。只有這樣，我們才能明確知識的方向。不讀懂題意，你有再過硬的計算能力也只能起到“南轅北轍”的功效。“社會數學化”正在成為現代社會發展的方向，一些“產品說明書”、“股市分析”都需要數學閱讀。我們在教授數學知識的同時，更要重視學生數學閱讀能力的培養。同時，在教學中，要讓學生體會到數學閱讀的作用和生活中應用的廣泛性，在體驗中感受數學閱讀的重要性，以激發學生閱讀數學的欲望和興致。教學的成效，科研的成果對于教育工作者來說，最終還是體現在孩子的身上，無論教學怎樣進行改革，我們都必須把教學研究的重點放在學生的發展上。因此，數學閱讀對于促進每一位學生獲得自主、能動的發展，培育學生積極的閱讀情感和創新精神，最終教會學生熱愛閱讀、學會閱讀是何其重要。

三、數學閱讀方法指導的關鍵性

一般地說，學生在數學閱讀的方法上，也具有強烈的主觀性，在閱讀中帶有自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好…… 教師要結合具體的數學事例進行引導，教給學生科學而又合理的閱讀方法，也是培養學生數學閱讀能力的重要途徑。

1.創設情境，激發閱讀興趣

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉化。為此，在數學教學中，教師必須根據教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，創設問題情境，激發閱讀興趣。在學生閱讀之前，教師適當地創設一些難度適當的問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣。創設問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，富有啟發性。

2.加強指導，掌握閱讀方法

隨著閱讀經驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高，指導學生進行數學閱讀作為教師，要把握“憤悱啟發，相機誘導”這一原則。在培養學生閱讀數學的能力的三個階段中從“扶讀”階段到“解讀”階段最終到達“放讀”階段，數學教師應充當的不同的角色。

①在“扶讀”階段，提綱挈領法。可以先編擬提綱，讓學生在提綱的指導下帶著問題去閱讀教材，明白教材中的主要內容、知識點，通過閱讀達到初步認識概念、定理、公式、法則等目的，有了提綱，學生在閱讀教材中才會伴隨著大腦的思考，保持強烈的求知欲并努力去探索，才能為第二階段“解讀階段”做好鋪墊。

②在“解讀”階段，咬文嚼字法.數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，由于其自身特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性老師要恰當地分析教材，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙地點拔，使學生真正地吃透教材，對教材中的知識點的來龍去脈有了更準確地掌握理解、明本質、清邏輯關系。

③在“放讀”階段，融會貫通法.針對學生的閱讀能力的逐步提高，重點放在設計問題或學生提出問題，加以探究、應用，達到完成或教學的整個目標，從而使學生真正地能利用知識解決實際問題的能力。數學知識是相互聯系的，新舊知識之間總保持著某種內在的一致性。這直接關系到學生認知結構的形成。

數學閱讀體現在整個教學過程中，無論是數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用，還是概念教學、計算過程、邏輯推理，都會應用數學閱讀。教師只有重視數學閱讀，加強學生數學閱讀的培養，就能達到知識與技能并進的效果。因此，加強數學閱讀在數學教學過程中起著舉足輕重的作用。