新課程標準下數學“聽說讀寫看畫”的隨想

劉靜

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0125

一、 數學教學過程中“聽說讀寫看畫”能力的現狀

筆者在辦公室中常聽見同事間交流學生狀況說：上課時話還沒說完某某就搶著說還說的是錯的，某位學生發言時該說話的不說不該說的在下面大聲說，不善于傾聽;在學生回答問題表述過程中以及書寫解題過程中言不達意，體現不出數學邏輯思維過程;作業中遇到題目信息量較大的題目時，讀不懂題目的意思空著不寫等。當學生在學習過程中出現上述問題時何談如何自主學習？因此，在現階段致力培養孩子的“聽說讀寫看畫”的能力是至關重要的。

二、“聽說讀寫看畫”能力的培養在數學教學過程中的重要性

《數學課程標準》指出：數學是作為對于客觀現象的抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。我國學者的研究表明，對中小學生而言，要使他們形成言語——數學能力，空間——操作能力和社會——交往能力。就言語——數學能力而言，主要包括：1. 言語能力——語言推理能力、閱讀理解能力和書寫知覺能力;2. 數學能力——符號運算能力、簡約思維能力和思維逆轉能力等。

數學語言是數學思維的載體，數學學習實質上是數學思維活動，交流是思維活動中的重要環節，因此《課標》指出：認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。數學語言可歸結為文字語言、符號語言、圖形語言三類，均具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性。在學習過程中需要將數學語言轉化為普通語言再將普通語言轉化為數學語言。在轉化過程中必然需要“聽說讀寫看畫”基本技能，因此培養學生“聽說讀寫看畫”的能力很重要。

三、“聽說讀寫看畫”能力的培養

1. “聽”十分重要

在數學課堂教學中，師生間的互動主要靠聽、說來傳遞。聽課效率的高低是影響學生接受知識多與少的主要性因素。要想讓學生不僅僅是聽到，而且是聽懂了，這不僅僅需要對學生進行“聽”的技能的培養，同時也要加強對教師“說”的技能的培養。要想學生聽的好，就要教師說的好。

（1）教師的說

教師在講解的過程中要像《演講家》里的選手學習善于運用語言技巧，生動有趣、形象、深入淺出、富有感染力，讓學生能透過教師的語言魅力探求到教師的思維進程，體驗到數學思維的樂趣。在教學過程中必須加強自身的能力素養，規范、準確地使用數學語言;數學語言與普通語言的互譯過程盡量通俗化、形象化，讓學生容易懂容易接受。

（2）學生的傾聽

學生在傾聽的過程中應有目的的聽，聽教師的講、聽同學的發言。在新授課中聽定義的生成，有理解的記憶;在例題講解的過程中，聽數學思想方法;在同學間的交流過程中，聽他的思路，以產生共鳴等。

2. “聽”“說”兩技能形影不離

數學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。師生間的互動是雙方的，教師應該起到引領作用。在學習過程中，教師應該有目的地引導學生說。說的技能包括：能用自己的語言概況重要的概念、定理、法則;說解題的思路和方法;提出問題并參與討論。例如：在絕對值概念的教學中，絕對值是指一個數在數軸上所對應點到原點的距離，但是學生往往會概括成：數軸上一個數到原點的距離是這個數的絕對值。如果不說教師就不知道學生的問題所在。這時教師就應引導學生借助數軸，讓學生準確描述絕對值的定義，以加深理解。培養數學用語的準確性，并適時將普通語言轉化為符號語言。這樣才能對問題有再認識，能有效培養學生清晰的邏輯思維能力，加深對數學概念和原理的理解。

3. “讀”的技能重中之重

數學應用意識有兩個方面的含義：一方面，有意識利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象，解決現實世界中的問題;另一方面，認識到現實生活中蘊涵著大量與數量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數學問題，用數學的方法予以解決。如何利用數學概念、原理和方法解釋現實世界中的現象和問題;如何將現實生活中的相關問題抽象成數學問題。筆者在調查統計中發現，特別是閱讀應用題型，得分率很低，調查原因是：大部分學生不能理解題目。所以應著力培養學生“讀”的能力。在數學學習過程中，讀包括讀與數學相關的書籍以及實際應用時的審題。培養學生閱讀可以擴大學生的知識面，開闊學生視野，提高解決數學問題的技能，培養學生的自主學習能力。

培養學生閱讀更主要的是培養學生的審題能力，讀懂題中每句話，抓住其重點和關鍵詞，領悟其含義，邊讀邊思考已知量與已知量間的聯系，已知量和未知量之間的聯系。

4. “寫”的技能培養不可忽視在“聽”“說”“讀”的基礎

（1）寫解題的思路，歸納出一類問題的解法，這樣不僅可以提高學生語言的表達能力，還可以培養數學邏輯思維，提高學習的興趣。

（2）寫反思，改正以往的錯誤，形成新的自己的理解才是真懂。

（3）寫實驗小論文如利用解直角三角形、相似三角形測量樹木的高度，等等。

5. “畫”的技能培養不可小瞧

數學離不開形，學好數學強調數形結合，那么畫圖肯定是必不可少的，但是這里的畫不僅僅是畫數學幾何圖，而是畫思維導圖。思維導圖注重全面開發人的左右腦，運用符號、圖像、詞匯等，將大量枯燥乏味的信息轉變為色彩繽紛的、易于記憶的、有組織的圖表。借助畫思維導圖來揭示知識的結構和形成規律。數學學習在學生心中是枯燥乏味的，畫思維導圖將數學知識以樹的結構，將其規律畫出來壓縮梳理成由關鍵信息及其聯系所組成的一張張色彩豐富的圖，有利于掌握本節或本章內容，讓學生有興趣學習。

（作者單位：江蘇省泰州市蘇陳中學 225319）