探析博物館為載體的中職學校德育第二課堂

胡晉平

摘要：本文針對目前我國中職德育課堂教學實踐體驗不足問題，結合德育改革趨勢，思考了以本土博物館為載體的中職學校德育第二課堂育人模式。同時提出了以傳統優秀歷史文化促進中職生道德發展的幾點，旨在深入挖掘文物德育價值的前提下，為我國中職學校與博物館聯合開展德育第二課堂改革實踐提供參考性建議。

關鍵詞：博物館;德育;第二課堂;中職學校

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0102

一、問題陳述

2017年9月印發施行的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要加強中華優秀傳統文化教育，創新思想政治教育方式方法，注重理論與實踐相結合、課內與課外相結合，發揮好包括文化資源在內的各種資源的育人功能。1. 中華傳統文化的核心價值和價值內涵總體上與德育內容目標契合。2. 對于中職生而言，了解祖國優秀文化最直觀的方式就是參觀博物館。從全國31省文化傳播統計數據來看，山西省博物館參觀總人次僅位列第21位，這與山西省作為全國文物大省的地位不相匹配。本文結合中職生的受眾特點，通過挖掘山西博物院所蘊藏歷史文化德育功能，探研值得推廣、借鑒的第二課堂德育方案，在拓展基于博物館的中職德育第二課堂的有效途徑方面具有學習研究意義。

二、合力引領中職生走進博物館融入德育體驗環境

要讓博物館德育第二課堂發揮實效，就要建立中職學校與博物館聯動長效機制，在制度、資金、人才上給予有力支持和保障。2008年，全國博物館免費開放，滿足了普及博物館德育第二課堂的首要條件。10年間，包括中職生在內的更多國民相繼走進博物館，領略祖國文化，但育人系統尚未成熟。學校作為基層主導者，應積極引領中職生走進博物館，用博物館實踐教育的優勢彌補德育課堂教學實踐中的不足。在教學設計方面，應在尊崇大綱前提下突破傳統，以中職生群體特性及專業為出發點，釋放自主探究天性。德育工作者必須深入挖掘文物中所深藏的德育價值，這個過程所體現的既有文物價值觀，又有德育方法論。

三、中職生探索吸納文物精神精髓的德育引導策略

華夏五千年文明史看山西。山西博物院以“晉魂”為主題，從館藏的40萬件珍品中精選了4000多件文物，組成了七個歷史專題和五個藝術專題，以山西在中華歷史長河中最輝煌的幾個段落闡釋了燦爛的三晉文明。在體驗過程中，德育工作者應注重知行合一、生動務實，以“助產術”為方法，引導中職生將行為體驗上升為內心體驗，重塑道德意識。

1. 用輝煌燦爛的三晉文明激發中華民族偉大復興的歷史擔當

在《文明搖籃》歷史專題展現中，中職生可以近距離觀察到距今180萬年前中國最早的石器工具——西侯度石器，十幾萬年前丁村人的打制石器，一萬多年前柿子灘遺址的石鏃、石矛，五千年前唐堯部落陶寺遺址出土的彩繪蟠龍盤和玉神面。體會到腳下的黃土地是中國遠古人類和文明薪火相傳的搖籃。在《夏商蹤跡》歷史專題中，中職生可通過東下馮遺址出土的大口尊、太原出土的灰陶繩紋卵腹三足甕、石樓縣出土的龍形觥和鸮卣，來探尋夏商王朝的綿延脈絡。德育工作者可借助厚重華彩的文物遺器和綿延五千年的三晉文明對中職生加以熏陶和引導，激發他們的民族自豪感、自信心，弘揚祖國文化的赤子心，以及實現中華民族偉大復興“中國夢”的崇高理想。

2. 用流傳千古的“工匠精神”樹立“大國工匠”的遠大理想

黃土高原哺育了勤勞勇敢的人民，世代能工巧匠，用鬼斧神工般的技藝，磨石成具，琢玉成飾，塑泥成陶，鑄銅成器，并賦予生命內涵，化為流傳千古的工匠精神。如匯集了14個動物造型，有15處可轉動部位構造巧妙的刖人守囿車;由204塊玉石組成，工藝精湛的玉組佩;與中國古代天文學中“匏瓜星”有關帶有科學精神的匏壺;源于對動物細致觀察的北齊紅陶牛;紋飾皆以雙鉤技法雕琢，線條婉轉流暢又富于變化的龍紋玉環。這些勞動結晶就是工匠精神的最好證明。中職生正處于工匠精神形成的萌芽期，通過瞻仰國之華寶，參加“修復文物”“陶器制作”等體驗活動，品讀古人之匠心，可以樹立“大國工匠”的遠大志向。

3. 用伴隨著民族融合的古代“絲綢之路”的和諧友善重啟當代“一帶一路”的包容并蓄

歷史上，三晉大地雄踞華北，緩沖于游牧和農耕兩大文明之間，是文化交匯通道和民族融合的舞臺。中職生通過《民族熔爐》專題中出土于雁北帶有駱駝浮雕的漢代胡傅溫酒樽，可以勾勒出一幅來往于古絲綢之路的外國商旅駝隊畫卷;而腹外壁青花書波斯文字的青花波斯文筒式三足爐是“萬國來朝”時期外國商人安居樂業的寫照;通過觀察北齊時期深目高鼻，絡腮長須，笑容可掬的胡人舞俑，和諧友善和開放包容的繁榮盛世可見一斑。德育工作者因勢利導，將古代“絲綢之路”與當代“一帶一路”相關聯，將民族大融合與民族大團結相關聯，培養中職生互相尊重、互相幫助、和睦友好的良好品質，為日后服務于“一帶一路”建設打下良好的道德基礎。

4. 用敬業進取的“晉商精神”培育新時期中職生的職業道德

在《明清晉商》歷史專題，中職生的德育體驗將圍繞“晉商精神”展開。展柜中的平遙日昇昌票號桂號銀流水賬和印章落地章、平遙協同慶票號匯上海鼎豐號匯單，講述著那個“叱咤風云五百年，縱橫歐亞九千里”的財富神話。德育工作者啟發中職生領悟“晉風多儉，積累易饒”的真諦和“匯通天下，誠信為本”的職業操守，引領山西學子繼承和發揚“晉商精神”所包含的進取精神、敬業精神和群體精神。

本文以山西博物院“晉魂”主題為探索內容，聚焦本土文物德育價值，開辟了“三晉精魂”與中華民族偉大復興擔當，“工匠精神”與“大國工匠”的崇高理想，古代“絲綢之路”與當代“一帶一路”的開放包容，“晉商精神”與職業道德培養四條德育主線，為基于博物館的中職德育第二課堂研究提供了參考。在中職學校與博物館聯合德育機制方面，還需要進一步深入研究。

（作者單位：山西省太原市太原鐵路機械學校 030006）