淺談信息技術教學

21世紀是科學技術迅猛發展、電腦普及的信息時代，掌握應用信息技術是科學發展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人才的必備素質之一。作為21世紀的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具尤為重要。

教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養優秀的跨世紀人才，必須提高教學質量，改革教學方法與教學手段，適應現代教育技術的發展。下面我就多年來信息技術教學工作實踐，談談看法。

一、教學內容適應課程的特點

我認為信息技術教學應注重實際操作。初中信息技術課程是一門技能性極強的課程，它的理論性知識較多，有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學模式，適應該課程的特點。比如我們可以借助多媒體教學軟件，介紹一些信息技術的基本知識。這些教學軟件通過圖形、聲效，進行直觀、形象的教學，有較強的趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過信息技術進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字于一體的教學手段，能充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使他們更好地領悟和記憶所學的知識，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受，是激發學生學習興趣的一種方法。信息技術教學更應注重實踐，這樣對于信息技術教學的普及，提高學生的學習興趣是很有效的。中國信息技術教育專家譚浩強同志曾經講述過學習信息技術的問題，他說：“信息技術對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求。”信息技術有不同于其他學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它的知識比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅有一課時的學習時間，那么這一課時的安排，應側重使用，讓學生掌握一些信息技術操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，達到良好的學習效果。應以上機為主，機房上課要求教師由以往的知識傳播者變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。

二、生生相互學習

信息技術操作學生學得特別快，很容易接受，有的知識盡管老師沒有介紹，學生通過自己上機摸索也能很好地掌握，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”。如學習畫筆一節，我首先簡單介紹繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓學生自己畫創意畫，可圍繞我提出的主題，也可自由發揮，要求充分利用繪圖工具，達到熟練掌握使用繪圖工具的目的。生生相互學習，很快就掌握基本要領。可創新授課方法，比如，在學習畫筆一節時，當學生學會繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形？我提示利用Windows文件操作中的技巧，請學生自己在操作中發現操作方法，請最早做好的學生教全班同學操作。這樣那些電腦操作愛好者更加深入鉆研、探討，充分調動學習積極性，而且學習氣氛活躍。然后，請做出來的學生，到教師機上，利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統），當小老師，將自己的操作方法演示給全班同學看，效果很好。信息技術教學組織教學非常重要，形式多樣化，學習有興趣，學習自然事半功倍。

三、重視直觀教學，激發興趣

以前我常采取常規教學法，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，學生都忘了，找學生了解情況發現，有的學生由于從未接觸過，并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時很陌生。比如鍵盤的使用，以往第一課時在教室先詳細講解鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等并附上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用，第二課時學生上機實踐，到了機房，上周講述的內容又要重新講述一遍，學生才能慢慢進入狀態。后來我找一些學生交談、了解，學生說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發，原本很簡單的東西，沒有必要弄得那么復雜，教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學法，要適合本課程的特點。我們應采取適合初中生的教學方法，這樣才能提高教學效率。因為許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現在只需一節課時，學生就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作，效果立竿見影。實踐證明，這種教學直觀，學生感興趣，既縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。

總之，信息技術教學從內容到方法都不能完全按照常規教學模式，教學內容要盡可能跟上信息技術軟、硬件形勢的發展，要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到較好的教學效果。