班主任是學生成長的榜樣

摘 要： 班主任的一言一行直接影響學生的成長，應該是學生成長的榜樣。學生時期是正確人生觀、世界觀形成的重要時期，每一個孩子對于周圍的世界都充滿好奇與積極的探索精神，他們與班主任朝夕相處，就要把班主任作為觀察模仿的主要對象，其儀表、言談舉止、學識水平、自身修養等都會對學生產生直接的影響。故班主任自身素質修養的提高和良好行為的養成，對學生的成長，學生正確人生觀、世界觀的形成，有非常重要意義。

關鍵詞： 班主任 修養 榜樣教育 影響

下面我就意、知、行等幾個方面闡述班主任的修養對學生的影響

一、班主任的人生觀、世界觀、價值觀影響學生的思想發展。

班主任具有積極向上的思想，那么他的學生就會具有熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。班主任在工作中具有強烈的進取精神，具有迎難而上、克服障礙做好本職工作的信念、勇氣和毅力，具有學而不厭，誨人不倦的精神，便會感染學生，使學生明確努力方向，樹立頑強，刻苦的學習態度。班主任具有紅燭精神，對自己嚴格，身正德高，學生也會潛移默化地學會關心，學會奉獻。甚至學生的性格也會受到班主任的影響，熱情的班主任培養的學生大多活潑樂觀，嚴謹的班主任培養的學生大多仔細認真。

二、班主任的科學文化素質影響學生的學業發展。

班主任和其他任課教師一樣，需要干好本行，教會學生知識。班主任要在自己的專業課上具有最好的表現，課堂講授侃侃而談，讀課文聲情并茂，講算理思路清晰，使學生心生崇敬，進而產生崇拜感，對班主任所教的課業內容產生極大的興趣，自然學習效果會很好。同時，我們還必須使自己一專多能。我們所面對的青少年學生，正是一群探索心強、求知心強的孩子。現在電腦應用廣泛，互聯網為孩子開啟了大千世界的大門。與這些自信又自立的孩子打交道時，班主任要與時俱進，知識廣博，有很好的操控現代化教學手段的能力，能運用淵博的專業知識來幫助學生解決問題，甚至比學生了解更多的生活知識、風俗習慣、時代發展、潮流術語等，這些都能幫助班主任在學生中樹立威信。

班主任與學生接觸最多，跟學生交往最密切，因此對學生的影響也最大，幾乎沒有學生不為班主任淵博的知識與深入淺出的教育所折服，這種威信不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任在學生心目中樹立起來的聲譽和威望，是做好班主任的無形資本。同時這種威信也造就了學生的模仿心理。老師的板書學生會臨摹，老師懂得的知識學生會想盡辦法習得。有很多班主任利用學生的這種心理，把與課業相關的資料，或是準備向學生推薦的讀物，放在自己的講桌上，不時地自讀。這時就會有學生感興趣，不久這些讀物就會成為孩子們的案頭必備書。

三、班主任的行為規范修養影響學生的道德。

塑造人類靈魂的工程師——教師，必須具備誠實、謙遜等美德，要做到以身作則、嚴于律己。“身正為師，德高為范”。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，更重要的是要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生不做的，自己堅決不做。“學校無大事，處處有教育”，教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學生。馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去了當老師的資格。”由此可以看出，教師應該更加嚴格地要求自己的一言一行。

在所有教師中，班主任是學生最親近、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，班主任往往是學生最直接的榜樣，一舉一動都可能潛移默化地給學生以影響，成為學生模仿的榜樣。尤其是跟班走的班主任，對學生的影響更明顯。班主任更要有高度的責任心，時刻注意規范言行，提高自身修養，真正顯示出師表風范，使學生的道德得以升華。

四、班主任為人處世的方法影響學生的社交往能力。

我們要永遠以欣賞和感恩的心態對待這個社會。我們生活，就是要與別人相處，與大自然相處，與社會相處。我們的很多煩惱主要來自于人與人的相處。班主任要以欣賞和感恩的心態來對待這個社會，對待工作，把班級當做自己的家，孩子們當做自己的孩子，時刻關注他們，不只是在學習上，在生活上也要給予他們關愛。當然這愛不能是溺愛，要做到不偏愛、不盲愛，既讓孩子們感受到老師的愛，又讓孩子們知道，老師在傾注愛的同時，所寄托的希望。不要強求他們做不想做的事情，即使你認為他們應該這樣。這樣的班主任在孩子眼中就是愛的化身，是天使的化身。每個人都有一種對與愛的渴望。與人有愛的班主任，已經在孩子心中種下了愛的種子，種下了感恩的種子。

班主任應具有心胸豁達、團結協作的精神風貌。班主任心胸開朗豁達、善于團結協作，不僅能為學生的學習和生活創造愉悅和諧的心境，而且能妥善處理班主任與科任教師的關系。更重要的是，班主任要用自己的模范行動來培養學生開朗豁達、能學人之長、補己之短，助人之難的良好心理品質。

班主任的榜樣教育要具有深刻性，一方面是指班主任要謹言慎行，增強榜樣的教育意義，另一方面是及時鼓勵那些受到榜樣影響形成良好品格的學生，引導學生走榜樣成長的道路，而不僅僅停留在簡單模仿榜樣的個別行為上。

今天，建設四個現代化的宏偉大業迫切需要開拓型創造型的人才。時代對青少年學生在德、智、體諸方面的發展提出了新的要求。除需要學生主觀努力外，客觀上也離不開班主任的正確引導和精心培養，任重而道遠。要完成這樣艱巨光榮的任務，班主任必須善于學習，善于自我培養、自我塑造，把自己培養成具有開拓精神、創造精神的人，改變傳統思想方法和工作方法，以新的精神、新的面貌、新的姿態為學生做出迎接新時代的榜樣。